102年第1學期-3130 人文:公民美學與公共藝術 課程資訊

9/27起之上課方式

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評分方式

評分項目 配分比例 說明
期中作業 20
期末作業 20
小組報告 30
出席率 30

選課分析

本課程名額為 75人,已有68 人選讀,尚餘名額7人。

授課教師

邱建銘

教育目標

1.以公共環境與藝術發展的關係為題,並深入文化的演變與形成說明講述內涵。 2.公共藝術的廣度與人文面的理解。 3.培養學生學習題材的情意價值之提升,有助於知識面的學習之外,並增進人文廣度的體悟。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

劉其偉 (民80),文化人類學。台北,藝術家出版社。
謝里法(民70),台灣美術運動史。台北,藝術家出版社。
李長俊(民88),最好=最新?傳統與創新之爭及其它重要文化議題,文化百年論文集。台北,歷史博物館。
生活藝術家http://www.coolshow.com.tw/person1
攝影網路http://www.photonet.com.tw/
自然生態學會http://www.csnp.org.tw/