102年第1學期-3167 自然：科學寫作 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
一、 出席率	10	全學期點名五次，不接受補點，超過三次點名不到者，該分數不予計分。
二、 筆記抽測	20	全學期每位同學抽測兩次，每次占比10%
三、 作業評量(1)	20	科普短文寫作
三、 作業評量(2)	20	科普長篇寫作
三、 作業評量(3)	30	科學新聞報導寫作

教育目標

本課程之目標如下： 一、培養科學寫作之資料蒐集與整理能力。 二、培養科學敘事文本之寫作能力。 三、培養基礎科學新聞採訪與報導能力。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/5,6[SS213]
修課班級：理工農3-4
修課年級：年級以上
選課備註：本課程採遠距教學

參考書目

牛隆光（2009）。新聞採訪與寫作。台北：學富文化。
周慶祥（2009）。深度報導。台北：五南。
政大傳院媒介寫作教學小組 (2009）。傳媒類型寫作。台北：五南。
郭瓊俐、曾慧琦（譯）（2004）。新聞採訪(Interviewing for journalists)（原作者：S. Adam & W. Hicks）。台北：五南。（原著出版年：1999）
彭家發（1992）。基礎新聞學，台北：三民。
董素蘭、顧淑馨（譯）（2011）。新聞學：原理與實務(Journalism: principles & practice 2nd)（原作者：T. Harcup）。台北：學富文化。（原著出版年：1999）
熊移山（2009）。電視新聞攝影：從新聞現場談攝影(三版)。台北：五南。
鄭貞銘、廖俊傑、周慶祥（2010）。新聞採訪與寫作。台北：威仕曼文化。