102年第1學期-3168 自然：科學行銷概論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席率	10	全學期點名五次，不接受補點，全學期超過三次點名不到者，該分數不予計分。
筆記抽測	20	全學期每位同學抽測兩次，每次占比10%
個案分析作業	10
心得撰寫	20	2次，共20 %，不得少於1,000字
期末行銷企畫案	30	2-4人一組

教育目標

科學傳播乃是以科學知識為主體，借媒體創意為其表述，需要高度科際整合的內容轉化者扮演科學家和一般民眾溝通的中介角色。各先進國家在推展科學傳播之際，皆將人才培育列為產業發展之永續任務。然台灣地區除工作坊或零星課程外，實缺乏系統性之科學傳播課程教授科學背景學生傳播與媒體知能。 本課程之宗旨在於培育科學背景學生科學傳播的概念、理論與實務，俾使他日於推展科學工作需要時，可運用所習之科學傳播知能，有效地運用媒體通路，與社會各方進行溝通，成為科學知識之喉舌。 科學傳播系列課程涵蓋六門選修課程，每門課各兩學分。課程編排方式循序漸進地由基礎理論的傳授，進入學理與實務融合的進階課程，再引導學生進入當代科學傳播議題之探討。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：二/5,6[SS213]
修課班級：理工農3-4
修課年級：年級以上
選課備註：本課程採遠距教學

參考書目

余佩珊 編譯(1999)，行銷學 (Essentials of Marketing: A Global-Managerial Approach) 第六版（原作者： McCarthy E. & William D. ）。臺中：滄海書局。（原著出版年：2003）