102年第1學期-3336 經典閱讀：自然人文名著選讀 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
作業及課堂參與	40
期中考	30
期末考	30

教育目標

本課程嘗試引介生態人文的經典作品，透過作者生平與思想以及成書背景的介紹、內容的導讀、問題的討論、當代脈絡與台灣本土處境的應用等方式，達到以下目標：（一）培養同學的環境意識，在自身生活世界中覺察到基本的環境因素。（二）幫助同學了解西方環境思想的脈絡，具備自然思想史的初步知識。（三）使同學認識目前重要的環境議題與相關的環境倫理立場，並具備進行反思與獨力判斷的能力。（四）鼓勵同學建構切合當今環境議題的生態觀，能主動思考如何過一種對環境友善的生活。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：五/3,4[C202]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

Henry David Thoreau，《湖濱散記》，樂軒譯，台北：臺灣商務印書館，2010。
Rachel Carson，《寂靜的春天》，李文昭譯，台北：晨星，1997。
Aldo Leopold，《沙鄉年鑒》，郭丹妮譯，長春：北方婦女兒童出版社，2011。