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課程資訊
選課分析
| 課堂表現 |
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出席率，學習態度、課外研究、課堂討論，完成規定的作業、報告分享創作體驗、ＰPT Presentation. |
| 期中報告 |
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文本、作品內容、報告的完整性以及提出問題的深度 |
| 期末報告 |
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文本、作品內容、報告的完整性以及提出問題的深度 |
1.考探不同族群之多元藝術面貌特質。 2.關懷人世命運與創傷，並窺探藝術療癒之奧秘。 3.藉由繪畫、音樂、舞動、冥想等多樣媒介進行自發性體驗與創意表現。 4.覺察並運用自己的真正感受，融合理性與感性之學習，平衡全人式之發展。 5.激發多元討論與省思，培養社會關懷及敏銳的自我探索與成長。
1.劉其偉(2003二版)。現代繪畫基本理論。台北：雄獅。
2.Hopcke R. H.著，蔣韜譯((2000三版)。導讀榮格。台北：立緒。（原書名：A Guided Tour of the Collected Works of C. G. Jung.）
3.Jung C. G.著，黃奇銘譯(1986二版)。尋求靈魂的現代人。台北：志文。（原書名：Modern Man in Search of A Soul.）
4.Winnicott, D. W. (1971). Playing and Reality. London and N. Y.: Routledge.
(有翻譯本「遊戲與現實」，台北：心靈工坊)
5.Moore T. (1992). Care of the Soul. PIATKUS.
6.余德慧(2006)。台灣巫宗教的心靈療遇。台北：心靈工坊。
7.余德慧(1985)。台灣民俗心理輔導。台北：張老師。
8.王秀絨(2011)。死亡與創造—兼論藝術治療之應用。東海社會科學學報19期。頁1-23
9.Calisch, A. ( 1998). Multicultural perspectives in art therapy supervision. In A. Hiiscox A. Calisch, Tapestry of cultural issues in art therapy ( pp.201-220), London: Jessica Kingsley
10.� Ganim, B. ( 2000) Art and Healing: Using expressive to heal your body, mind, spirit. Three Rivers, MI: Three Rivers Press.