102年第1學期-3886 中華文化的發展 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考、期末考、作業	30	期中考以及作業各佔30％，期末考佔40％

教育目標

本課程討論的內容以文化發展為主，然而文化乃是抽象的概念，為了不落入解釋哲學的抽象範疇，因此本課程從一些實際的社會面以及體制面作為出發點，例如政治、學術、社會、經濟等等，由這些具體的演變來探討中國文化本身的特性為何。但中國文化綿延數千年，即便是從實際面向敘述中國文化的演進脈胳，還是無法面面俱到，因此本課程採取一個較為宏觀的格局，打破斷代的時間限制，從幾個主要單元出發，例如從政治體制、學術思想、社會發展，以及經濟上的結構等面向，快速掌握中國文化的主要特性。 此外為了避免只侷限在中國的單一角度看中華文化的發展脈胳，因此本課程另外又加入東西方交流的單元。由於本課程是以中國文化的發展為主軸，因此這個單元焦點放在清末民初，當西方挾帶著強大國力進入中國之後，究竟給中國帶來那些衝擊，這對於中國朝向現代化轉型，究竟是正面抑或是負面的能量。 透過上述個別單元的講述，就是為了進一步說明，中國文化在長期發展過程中，因應不同朝代的變化與需求，已凝聚出不同於西方的特性，雖然有其僵化的一面，卻也有不少因時制宜的靈活性，這必須回到當代的時空背景，才得以理解。環顧世界上幾個古文明的發展，也僅剩中華文明能夠歷經數千年的演化延續至今，其中的韌性自是不容小覷。同時以往總是位居世界領導潮流的歐美文明，在經濟逐漸弱化的情況下，似乎也呈現力有未逮的疲態，因此在這個時刻重新來檢視中華文化的特性，或許可以發現其中的不同價值，當然其中的不足之處我們也必須謹慎的反省，這也是本課程的主要目標所在。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/1,2[H105]
修課班級：文學院1
修課年級：年級以上
選課備註：第一、二階段限文學院一年級學生

參考書目

杜正勝主編《中國文化史》，(台北：三民，2001)。
鄭欽仁等著《中國文化新論(制度篇)》，(台北：聯經，1982)
黃俊傑等著《中國文化新論(思想篇)》(一、二)，(台北：聯經，1982)
杜正勝等著《中國文化新論(社會篇)》，(台北：聯經，1982)
陳國棟等著《中國文化新論(經濟篇)》，(台北：聯經，1982)
「歷史意識與歷史教育」單元，《當代》120，1996。
余英時 《中國知識階層史論(古代篇)》，(台北：聯經，1980)
余英時 《中國歷史轉型期的知識份子》，(台北：聯經，1992)
熊月之《西學東漸與晚清社會》，(上海：上海人民，1995)。
Robert Jones Shafer原著，趙干城等譯《史學方法論》，(台北：五南，1990)