102年第2學期-2166 科技與台灣社會問題 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期末調查報告	40
平時成績與實做	30
期末口頭報告	30

教育目標

知識與社會實踐有什麼關係？這是最近社會系學生們關注的話題。本課程打破傳統「是否走出象牙塔？」與知識/社會實踐的二元對立，強調沒有經過社會生活與社會實踐的「測試」與粹鍊，理論上思辯經常落入書空咄咄與虛無主義。本課程試圖將同學帶入更靠近常民生活的世界，面對現實受苦的人們與社會運動組織者的想法，藉此減少知識份子與常民生活的隔閡。唯有更貼近常民生活與社會運動者的處境，才能在個人以及集體層次上抗衡主流意識形態的支配（例如，對社會運動「丟鞋」反感的主流意識形態）。進而，基進化我們所學的社會學內涵，走出象牙塔。 本課程將請到與此議題相關的社會運動工作者，談談自己在行動過程中遇到什麼問題，如何面對國家與科技官僚以看似中立客觀的意識型態進行治理，而這種科學數字的治理卻可能有許多特定政治立場的介入，例如，核電數字迷思、RCA與台灣經濟奇蹟背後的問題、中科環評爭議等。同時，課程以科技與社會（STS）為主要理論依據，以科學爭議、科學不確定性、技術物的政治性、流行病學的爭議等問題，切入台灣社會問題，並且以社會運動者與RCA受害者等經驗為基礎，瞭解社會運動者如何介入這類爭議，翻轉跨國企業或國家、科技官僚的支配。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：一/6,7,8[SS207]
修課班級：社會系2,3,4
修課年級：年級以上
選課備註：0

參考書目

1.《勞工看的台灣史》1,2,3。敬仁勞工中心、苦勞網出版。
2. STM期刊：RCA專題。
3.《拒絕被遺忘的聲音：RCA工殤口述史》。
4. 吳嘉苓、傅大為、雷祥麟合編（2004）。STS讀本Ⅰ、Ⅱ《科技渴望性別》、《科技渴望社會》。群學出版社。
5. 王文基、王秀雲、郭文華，2012，《意外多重奏：STS如何重組真相》。行人。