102年第2學期-3205 自然：科學傳播媒體通路 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	10	全學期點名五次，不接受補點，超過三次點名不到者，該分數不予計分。
作業評量	60	（一）作業一：座談會(一)心得報告至少1000字(15%，於第9週上傳)，作業二：座談會(二)心得報告至少1000字(15%，於第15週上傳），作業三：期末報告30%)
札記卡	30	每週課後繳交上課心得，字數150-200字左右，原稿會掃描並留存，以電子檔寄回給同學並公布札記卡內容於網路教室。字跡請工整，如潦草無法辨識，該次則不予計分。

教育目標

「科學傳播媒體通路」課程之目的，討論各種當前主流媒體，分析其媒介特性和觀眾特質，提供學生對於媒體通路的基本認識。 教學目標如下： 一、分析印刷媒體（ 報紙、雜誌）之特性、表現形式、目標閱聽眾與內容設計。 二、分析電子媒體（ 廣播、電視）之特性、表現形式、目標閱聽眾與內容設計。 三、分析新媒體（網路、遊戲等）之特性、表現形式、目標閱聽眾與內容設計。 四、分析展館媒體之特性、活動形式、目標閱聽眾與內容設計。 五、以實際案例分析科學傳播於各類媒體之運用，學習有效設計科傳活動內容，選擇合適的媒體通路，以觸達設定目標閱聽眾群。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-2
上課時間：二/5,6[SS213]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：本課程採遠距教學

參考書目

授課講義

林佳蓉（2010）。媒體素養教育 : 兒童、青少年與媒體。臺北市：華騰文化。
許瑞宋（譯）（2011）。決戰第三螢幕：隨時、定位、互動，行動時代緊貼顧客的行銷與消費新模式（原作者：Chuck Martin），台北：天下文化。（原著出版年：2011）
陳清河（2005）。廣播媒介生態與產業，台北：亞太。
陳萬達（2012）。媒體企劃：跨媒體行銷趨勢與傳播策略Media Planning: Cross-Media Marketing Trend & Communication Strategy，台北：威仕曼文化。