102年第2學期-6520 教師專業發展研究 課程資訊
評分方式
評分項目 | 配分比例 | 說明 |
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每週閱讀心得線上分享及提問 | 24 | 按照每週教學進度, 進行相關文獻之閱讀,並將心得上傳至教學平台。 閱讀心得分享包括二個重點,首先先摘要這一次閱讀的內容,接著提出你從閱讀中所想到的二個相關問題。我門將以這些問題上進行課堂討論(包括what, so what, now what, 三部份)。 |
分組帶領討論 | 16 | 研究生選擇一教師專業發展途徑, 進行閱讀文獻及蒐集, 並依分配週次帶領全班進行leading discussion。帶領方式不拘 |
期末研究小論文及報告 | 40 | 以leading discussion所選擇的教師專業發展途徑方式,進行對教師之研究實證研究(例如國小教師對行動研究運用於教師專業發展之看法),期末進行10鐘口頭研究結果之報告。另外綜合小論文文獻探討及leading discussion作業,完成小論文報告。 |
小論文文獻探討 | 20 | 將閱讀心得彙整成為小論文的第一部份 (研究背景----為何需要教師專業發展, 文獻探討……教師專業發展之內涵) |
選課分析
本課程名額為 70人,已有6 人選讀,尚餘名額64人。
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授課教師
陳淑美教育目標
教師專業發展為師培教育重要的議題。本課程旨在探索教師專業發展之基本概念、理論取向、及其模式,並瞭解教師專業發展之策略與途徑,進而對現行教師專業發展狀況進行批判,以增進教師專業發展之實務與研究能力。本課程參考教育部中小學http://teachernet.moe.edu.tw/MAIN/map_a.aspx,將課程分為教師專業發展定義及意義、教師專業發展模式、教師專業發展途徑、及教師專業發展與教師評鑑之關係五大教學模組。
課程資訊
基本資料
選修課,學分數:0-3
上課時間:四/5,6,7
修課班級:教育碩1,2
修課年級:年級以上
選課備註:課程組
教師與教學助理
授課教師:陳淑美
大班TA或教學助理:尚無資料
Office Hour星期二 上午10:00-12:00
星期三 上午10:00-12:00
地點:東大附中6F研究室
授課大綱
授課大綱:開啟授課大綱(授課計畫表)
(開在新視窗)
參考書目
1. Cochran-Smith, M. & Lytle, S. (Eds. ) (1993). Inside /Outside: teacher research and Knowledge. New York, NY: Teacher College Press. �
2. Darling-Hammond, L. (Ed.) (2005). Professional development schools: schools for developing a profession. New York, NY: Teacher College Press.
3. Nieto, S. (2003). What keeps teachers going. New York, NY: Teacher College Press.
4. Zeichner, K. & Liston, D. (1996). Reflective teaching: an introduction. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
5. Course reading packet
6. 張德銳與高紅瑛 (2009)。同儕輔導:專業成長故事集。台北:五南。
7. 饒見維 (2003)。 教師專業發展:理論與實務。台北:五南。
8. 吳俊憲 (2010)。教師專業發展評鑑:三化取向理念與實務。台北:五南。
9. 教育部中小學教師專業發展整合平台http://teachernet.moe.edu.tw/MAIN/map_a.aspx
開課紀錄
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