103年第1學期-3343 社會：暴力、屠殺與現代性 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂引言/心得報告和參與	20	課程以講授和討論方式進行，每週安排同學負責閱讀材料之摘要報告（不超過兩頁，注意結構完整，重點清晰，表述精當），並提出問題（注意問題意識掌握與提問方式）和閱讀心得，除嘗試回達所提問題外，也帶動全班討論。
平時作業	20	每位同學需就各週之指定教材，任選六篇撰寫閱讀心得，期中考前和期末考前各繳交三篇（書面），每篇A4一頁左右，也可提出問題，簡要說明提問原因並試著自我回答。
期中和期末考試	60	申論題

教育目標

一.瞭解人類歷史中集體屠殺的各式面貌和暴力本質 二.掌握理性、文明、官僚制度與集體屠殺的親近關係，以及生命政治、例外統治的當代問題性和構作出裸命的現代性因素 三.透過親身參訪,見證與哀悼歷史中的暴力和罹難者

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/5,6[AG104]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

Bauman, Zygmunt，《現代性與大屠殺》(Modernity and the Holocaust)（南京：譯林出版社，2011）
Chirot & McCauley，《為什麼不殺光：種族大屠殺的反思》(Why not kill them all?)（北京：三聯書店，2012）