103年第1學期-3634 教育社會學 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中(take home)考試，。	25
期末考試(take home)	25
期末報告佔(含口頭報告)30%	30
出席與參與討論及影片觀賞心得報告佔10%	20
5小時入班見習	100	完成者核予5小時見習時數

教育目標

本課程係以整合社會學的觀點，來探討教育相關議題為導向的課程。課程設計的架構係運用社會學概念為基礎，探討社會情境與教學、教育制度、組織、政策與教育過程的相互影響。因此，課程內容除介紹基本的教育社會學概念與理論，以及在教育諸議題分析上的應用外，並協助學生能運用教育社會學的架構與知識，探討、分析當前台灣社會與教育互動關係的議題，以構思解決問題的可能途徑，培養學生觀察、分析教育議題，預備將來從事實際教育工作時的反思與洞識能力，促進教育內容、方式與教育政策制定的合理性，落實對弱勢學生的關懷，與有效的落實並提升教育的品質。本課程上課包括課堂講授、課堂報告和討論、影片觀賞討論等方式進行，並配合實地觀察見習規劃5小時之入班(校)觀察見習。實地觀察見習以分組方式進行，並於期末以實地觀察見習資料之整理，作為期末口頭與書面(方式另行規定)報告的內容。 學生修習本課程後將會獲得以下能力： (一) 能了解教育社會學的重要概念與理論 (二) 能了解教育社會學關懷的基本議題與觀點取向 (三) 能具有從教育社會學的視野，對當前教育現況進行反思的能力 (四) 能對教育機會均等、關懷社會弱勢群體的教育現象產生關懷興趣， 並投入探究問題本質的能力 (五) 能具有實地見習與參與觀察資料蒐集、分析的能力

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：二/3,4[H123]
修課班級：教育學程1,2
修課年級：年級以上
選課備註：0

參考書目

教科書
周新富，2013，教育社會學。台北：五南出版社。(必購)
參考書
王瑞賢等譯，Rob Moore著，2008，教育社會學(Education and
Society)。 台北：學富文化。
方永泉譯，Psulo Freire著，2003，受壓迫者教育學。巨流。
方永泉等譯，Psulo Freire著，2011，希望教育學。巨流。
李家同，2004，讓高牆倒下吧！台北：聯經出版社。
周瑛祝，2003，誰捉弄了台灣教改？台北：心理出版社。
林郡雯譯，Kathleen deMarrais等著，2007，教育的社會學分析(The
Way School Work: A Sociological Analysis of Education)。台北：學富文化。
黃政傑編，2012，十二年國教改革、問題與期許。台北：五南出版社。
黃政傑編，2012，十二年國教課程教學改革理念與方向的期許。台北：
五南出版社。
黃德祥等譯，Jeanne H. Ballantine著，2012，教育社會學(The
Sociology of Education: A Systematic Analysis)。台北：心理出版社。
薛承泰，2003，十年教改為誰築夢？台北：心理出版社。
張建成，2002，批判教育社會學研究。台北：學富文化事業公司。
陳奎熹，2004，教育社會學導論。台北：師大書苑。
嚴長壽，2011，教育應該不一樣。台北：天下出版社。
蕭富元等，2008，芬蘭教育世界第一的秘密。台北：天下雜誌。
Ballantine, Jeanne H. 2010. The Sociology of Education: A
Systematic Analysis.Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Willis, Paul. 1977. Learning to Labor. New York, NY: Columbia
University Press.
另有閱讀資料，教師公佈在教學平台供學生上網閱讀。