103年第2學期-2283 身心障礙者與社會工作 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
小組障別口頭報告及障礙體驗活動	25	(口頭報告分享10%，體驗活動及討論等15%)
期中考	25
期末考	25
期末書面報告	15

教育目標

1.概念與理論：認識障礙的概念變遷，探討障礙者在社會環境中如何被定位以及社會障礙如何形成，進而建構從事身心障礙服務的基本知能與理論基礎。 2.政策與實務：理解政策與實務上的操作化；從醫療與健康照護、就業、福利、社區居住與照顧等實務面向探討障礙者的需求、培養障礙服務領域的專業能力。 3.體驗與服務：設計體驗學習與專題報告，並結合實務參訪與服務，開啟學生在障礙服務領域上的實務接觸與主動學習，瞭解障礙實務領域的運作。

課程概述

這是一門介紹及探討身心障礙者社會工作的基礎課程。本課程將從障礙的歷史文化、障礙的概念、理論及ICF新制的探討，逐步引導學生思索「障礙」在社會建構下的多層次意涵。本課程亦簡要介紹不同障別的特質，進而從障礙者的醫療與健康照護、就業、福利、社區照顧、社會參與等實務面向，探討與講述現行相關政策規劃與服務輸送。除了課程講授，在教學策略上，本課程也結合影片、體驗學習、學生專題討論與報告等，以銜接實務運作，強化學習效果。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：二/6,7,8[SS212]
修課班級：社工系3
修課年級：年級以上
選課備註：不開放推廣部附讀

參考書目

1.王國羽、林昭吟、張恆豪主編(2012)。 障礙研究：理論與政策應用。 台北：巨流圖書公司。
2.Mackelprage, R. W. & Salsgiver, R. O. (2009) Disability: A Diversity Model Approach in Human
Service Practice. (2nd Edition) Wadworth Publishing Company.
3.吳秀照(2007) 身心障礙者的就業需求與就業政策。 台北：雙葉書廊。
4.Oliver, M. & Sapey, B.著，葉秀珊、陳汝君譯(2004) 失能、障礙、殘障：身心障礙者社會工作的省思。
台北：心理出版社。
5.Carlson, H. & Carlson, D.著，呂偉白、林志堅、任麗華、邱滿英等譯(2002) 六個朋友：認識六大身心障
礙類別。 台北：洪葉文化。