103年第2學期-3192 人文：中國古典小說賞析 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	15	缺課數超過三次，出席成績以零分計算；缺課數超過六次，扣考。
期中考	20	申論題或問答題(open book)
期末考	20	申論題或問答題(open book)
課堂活動及報告	25	配合課程內容安排，採分組進行
指定作業	20	逾期及缺交均以零分計算

教育目標

一.閱讀小說人物的際遇，思辨其人其事，進而培養出同理心，學會體察人情世故。亦即擁有人文的精神。 二.分析小說的組成架構、組成元素、組織方式，不再只是單純的「看故事」，而是可以從看熱鬧的情態，進展到看門道的行列。 三.探索自我與了解社會，實踐自律與修養品行。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-2
上課時間：五/3,4[M107]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：中文系不得選修，教師自主加選。二教區上課

參考書目

李劍國輯釋，《唐前志怪小說輯釋》(台北:文史哲出版社，1995年)。
蔡守湘選注，《唐人小說選注》（台北：里仁書局，2002年）。
馬幼垣、劉紹銘、胡萬川編著，《中國傳統短篇小說選集》（台北：聯經，1979年）。
陳皎眉、王叢桂、孫蒨如合著，《社會心理學》(台北:雙葉書廊，2006年)。