103年第2學期-3403 通識：耶儒佛對話 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課程討論	40	耶儒佛基本知識及相關課題
專題報告	40	耶儒佛對話與宏通相關課題
平常成績	20	出席、課堂討論

教育目標

1.瞭解基督教、儒家、佛教的信仰本質。 2.瞭解耶、儒、佛跨文化視野的思維與人文精神。 3.比較耶、儒、佛之間的異同。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：四/2,3,4[C107]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：榮譽課程 教師自主加選 不參加預選

參考書目

1.王治心：《中國基督教史綱》，香港：基文，1953。
2.秦家懿、孔漢思著，吳華譯，《中國宗教與基督教》，北京：三聯書局，1997。
3.賴品超、李景雄編，《耶儒對話新里程》，香港：香港中文大學崇基學院宗教與中國社會研究中心，2001。
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5.吳汝鈞，《中國佛學的現代詮釋》，台北：文津，1995年。
6.林朝成、郭朝順，《佛學概論》，台北：三民書局，2000年。
7.古倫神父、釋昭慧法師，吳信如譯，《你信什麼？基督宗教與佛教的生命對話》，台北：南與北文化，2013年。
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9.杜維明，陳靜譯：《儒教》，台北：麥田出版，2002年
10.芬格萊特，彭國翔、張華：《孔子：即凡而聖》，南京：江蘇人民出版社，2002
11.黃光國：《儒家關係主義：文化反思與典範重建》，台北：國立台灣大學出版中心，2005