103年第2學期-3406 通識：死亡與不朽 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
導修：報告及討論	20
論文	30
期末考試	50

教育目標

對應當前人生的問題：愛情、性、幸福、理想、死亡、不朽、生命意義等等，都是同學的設身問題，也是他們必須面對的人生挑戰。我希望同學能領會中西文化的思想，反省自身的存在，並且緊扣當前情況，懂得面對和處理人生的問題。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-1
上課時間：一/6,7,8
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：0

參考書目

指定參考書：
1. Aries, Philip. Western Attitudes toward Death. Baltimore and London: The Johns Hopkins University Press, 1974.
2. Aries, Philip. The Hour of Our Death. New York: Alfred A. Knopf, 1981.
3. Bailey, Lloyd R. Biblical Perspectives on Death. Philadelphia: Fortress Press, 1979.
4. Carse, James P. Death and Existence. New York: John Wiley & Sons, 1980.
5. Davis, Stephen T. Death and Afterlife. New York: St. Martin’s Press, 1989.
6. Kramer, Scott & Wu Kuang-ming. Thinking Through Death. Vol 1 & 2. Malabar, Fl.: Robert E. Krieger Publ., 1988.
7. Momeyer, Richard W. Confronting Death. Bloomington: Indiana University Press, 1988.
8. Obayashi, Hiroshi. Death and Afterlife. New York: Greenwood Press, 1992.
9. Toynbee, Arnold et al. Life After Death. London: Weidenfeld, 1976.
10. 唐君毅：《人生之體驗續篇》，臺北：學生書局，1961。
11. 《中國文化新論：宗教禮俗篇──敬天與親人》，台北：聯經，1982。
12. 江大惠等編：《死死生生》，香港：崇基學院神學組，1987。
13. 越遠帆：《死亡的藝術表現》，北京：群言出版社，1993。
14. 段德智：《死亡哲學》，臺北：洪葉文化，1994。
15. 孫利天：《死亡意識》，吉林長春：吉林教育出版社，2001。