103年第2學期-6525 生死教育研究 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平常考核佔20%	20	(包括上課出席與課堂參與)
讀書心得30%	30	(含口頭)報告
期末報告佔50%	50

教育目標

本課程為本所發展生命教育教學與研究特色，並培育生命教育科教師所開授之授探討生命與死亡議題的選修課程。課程的目的在引導學生從生理、心理與靈性三個面向，探討生命的發生、成長、老化與死亡，特別將教點放置在老化與死亡，期待學生從了解生命的過程與死亡，進一步反思如何活出有意義與精彩的生命，並能有效的規劃正式或潛在的生死領域課程，協助學生從認識生命與死亡議題體悟生命的意義。課程的設計從瞭解生命的起始、成長與老化過程為切入點，探討生命過程與如何面對死亡相關的議題，並透過生死終極問題的思索省察生命的意義與目標，以增進未來教師開授生命教育的知能。課程的設計將規劃為三大區塊：第一個區塊為對生命與死亡過程現象的瞭解；第二個區塊為面對死亡相關議題的探討，包括老年健康促進的議題；第三個區塊為生命終末的關懷與死亡教育教案的研發。修課學生在本課程中，可以獲得下列五方面相關的知識與訓練： (一) 瞭解生死教育的意義、目的與內涵。 (二) 認識與理解生命起始、成長與死亡的過程以及本質。 (三) 理解生死相關議題的本質與內涵。 (四) 獲得生命老化與老年健康促進的知識與能力。 (五) 獲得協助處理面對死亡關懷的知識與能力。 (六) 獲得規劃生死關懷教學方案的理論、實踐知識與能力。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：四/8,9,10
修課班級：教育碩1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

迪肯•阿峰思(Alfons Deeken)，王珍妮譯，2002，生與死的教育。台北：心理出版社。
約翰•鮑克(John Bowker)，1994，商戈令譯，死亡的意義(The Meanings of Death)。台北：正中書局。
陳雪芬、黃雅文等編著，2013，老人健康促進。華都文化，台北。
黃政傑主編，2007，生命是什麼。高雄：復文。
傅偉勳，1993，死亡的尊嚴與生命的尊嚴。台北：正中書局。
張淑美，1996，死亡學與死亡教育。高雄：復文。
Frankl, Viktor E（2008），趙可式、沈錦惠合譯，《活出意義來》。台北：光啟。
Lynne Annl Despleder, Albert Lee Strickland (2006)，黃雅雯等譯，《生命教育－生死學取向》。台北：五南。