104年第1學期-3209 人文：多元文化與藝術療癒 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂表現	40	出席率，學習態度、課外研究、課堂討論，完成規定的作業、報告分享創作體驗。
期中報告	20	文本、作品內容、報告的完整性。
期末報告	20	文本、作品內容、報告的完整性。
小老師主題教學活動	20	教學內容的創造性、完整性以及其深度。

教育目標

1.考探不同族群之多元藝術面貌特質。 2.關懷人世命運與創傷，並窺探藝術療癒之奧秘。 3.藉由繪畫、音樂、音聲表達、肢體舞動、冥想等多樣媒介進行自發性體驗與創意表現。 4.覺察並運用自己的真正感受，融合理性與感性之學習，平衡全人式之發展。 5.激發多元討論與省思，培養社會關懷及敏銳的自我探索與成長。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：五/6,7,8[C221]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：教師自主加選

參考書目

1. Bruce L. Moon, (2014) , 藝術本位團體治療理論與實務，台北 : 洪葉出版社。
2.Hopcke R. H.著，蔣韜譯((2000三版)。導讀榮格。台北：立緒。（原書名：A Guided Tour of the Collected Works of C. G. Jung.）
3.Jung C. G.著，黃奇銘譯(1986二版)。尋求靈魂的現代人。台北：志文。（原書名：Modern Man in Search of A Soul.）
4.Winnicott, D. W. (1971). Playing and Reality. London and N. Y.: Routledge.
(有翻譯本「遊戲與現實」，台北：心靈工坊)
5.Moore T. (1992). Care of the Soul. PIATKUS.
6.余德慧(2006)。台灣巫宗教的心靈療遇。台北：心靈工坊。
7.余德慧(1985)。台灣民俗心理輔導。台北：張老師。
8..Calisch, A. ( 1998). Multicultural perspectives in art therapy supervision. In A. Hiiscox A. Calisch, Tapestry of cultural issues in art therapy ( pp.201-220), London: Jessica Kingsley
9. Ganim, B. ( 2000) Art and Healing: Using expressive to heal your body, mind, spirit. Three Rivers, MI: Three Rivers Press.