104年第1學期-3275 自然：數學與邏輯 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考	25
期末考	25
期末報告	20	報告規定於課堂說明
平時成績	30	包括課堂學習單, 出席成績, 與課堂表現等等，詳細規定於第一堂課說明。

教育目標

本課程不談艱深的數學理論與繁雜的數學公式，而是利用活潑有趣的問題設計，引導同學學習符號邏輯的基本概念，訓練邏輯思考與推理分析的能力，以及認識基礎數學的相關知識，並使同學瞭解數學、邏輯與生活的關聯性，用以提昇同學的數學素養，且將相關知識應用到所學的專長領域，進而融通求真素養於個人生命之中。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：四/3,4[H216]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：應數系不得選修

參考書目

**課程的主要參考資料為『課堂講義』，並可參考以下科普書籍：

1. 葉李華、李國偉 譯，『宇宙的詩篇』，天下文化，1997

2. 葉李華 譯，『大自然的數學遊戲』，天下文化，1996

3. 丘宏義 譯，『數學與頭腦相遇的地方』，天下文化，2000

4. 袁長瑞 著，『邏輯教室』，天下文化，2006

5. 熊明輝、王文方 著，『邏輯』，滄海書局，2011。

6. 洪萬生 等人 譯 『這個問題，你用數學方式想過嗎？』，城邦文化，2013。