104年第1學期-3296 自然：現代醫學的興起 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席及課程參與	20
作業	20
期中考試	30
期末考試	30

教育目標

十九世紀之前，中、西方的醫師藉著閱讀古代醫學經典來解釋疾病的發生、瘟疫的流行以及預防治療之道。隨著現代西方醫學逐漸脫離此古典傳統之後，研讀醫學史不再只是為了專業應用，而是出於歷史與人文的關懷。1960年代後，史學家又將醫學放在社會脈絡中，探討社會因素如何形塑醫療方式，同時檢討醫療機構、措施與政策如何與社會互動，產生怎樣的後果。醫學史逐漸不再被當作玄奧的專門領域，而將其視為歷史的一環。本課程希望藉著回顧現代醫學的興起與侷限，探討醫學如何改變人類社會對疾病的看法，並討論現代醫學面對慢性疾病及高齡疾病時的困境。同時也將涵蓋疾病的人類學、演化醫學及對現代醫學的批判。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/7,8[HT007]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1.《醫學簡史》 (Blood & Guts: A short history of medicine), Roy Porter 著，2002。王道還譯，商周出版（城邦），2005。
2.《歐洲醫療五百年》 (An Introduction to the Social History of Medicine: Europe since 1500), Keir Waddington 著，2011。李尚仁譯，左岸文化出版社，2014。