104年第1學期-3305 自然:科學行銷概論 課程資訊

評分方式

評分項目 配分比例 說明
課堂筆記 40
作業評量 60

選課分析

本課程名額為 60人,已有55 人選讀,尚餘名額5人。


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授課教師

郭獻文

教育目標

「科學行銷概論」課程宗旨為建立科學自然背景學生對於科學行銷的基本概念與知能,俾利未來從科學家或科學組織之角度,有效運用行銷策略,推動科學與科技之社會傳播。 課程目的在於教導自然科學背景學生行銷等原理、觀念、知識與實施技巧,瞭解行銷企劃在科學傳播領域扮演的角色,並學習行銷專案與設計之技巧,透過各國科學行銷成功案例之分析與探討,以及專案設計之實作,為未來進入進階 課程做準備。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

關尚仁(2011)。科學傳播政策建言書,台北:臺灣科普傳播事業催生計畫統籌與協調中心。
關尚仁(譯)(2010)。傳播科學:科學家的致勝寶典(原作者:G., Carrada)。臺北市:臺灣科普傳播事業催生計畫統籌與協調中心。(原著出版年:2006)
關尚仁、區曣中(2010)。科學傳播發展研究 (一) - 科學傳播源流(二版),台北:行政院國家科學委員會。
關尚仁、楊麗玲(2011)。科學傳播發展研究(二)科學傳播在台灣(二版),台北:行政院國家科學委員會。
關尚仁、楊麗玲、王怡琄、李固遠(2011)科學家的致勝寶典 傳播科學-在地篇。台北:行政院國家科學委員會。

開課紀錄

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