104年第1學期-3369 社會：文化變遷 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
到課率	30	採簽到制；曠課每次扣2分，請假、遲到每次扣1分。曠課達4次者本項配分以0分計
隨堂測驗	30	不定期實施2次，錯失者不予補考
期中考	20	交學期報告者，可以不參加
期末考	20	交學期報告者，可以不參加
學期報告	40	參加考試者，可以不交

教育目標

本課程旨在：1.幫助學生在快速變遷的環境中，自我應對/應變的心態與行動。 2.向學生明示想像力（imagination）、革新（innovation）和創意（Creativity） 能力在今日的必要性。 3.幫助學生培養依個人的專業、興趣、理念、抱負，並會配合社會的脈動能隨時調整個人生活步調的彈性人格。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：二/5,6,五/8[SS108]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1. Alvin Y. So，「Social Change and Development---Modernization, Dependency, and World-System Theories」；Sage Library of Social Research 178，Sage Publications, Inc. 1990
2. Mitra Das and Shirley Kolack, 「Technology, Values, and Society---Social Forces in TechnologicalChange」；American University Studies，Peter Lang Publishing, Inc., New York 1990
3. Malcolm Waters，「Globalization」；by Routledge in USA and Canada，New York, 1996
4. 李亦園, 「文化與行為」；二版. –台北市：臺灣商務, 民81
5. 李亦園，「人類學與現代社會」；再版 台北市：水牛，民81