104年第1學期-3430 文明與經典：拉伯雷《巨人傳》 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂進行與參與	20	每週安排同學負責閱讀材料之摘要報告和閱讀心得，並提出問題，除嘗試回達所提問題外，也帶動全班討論。課堂心得報告A4一頁，報告當天書面繳交。
平時作業	25	每位同學需就各週之指定教材，任選六篇撰寫閱讀心得，期中考前和期末考前各繳交三篇（書面），每篇A4一頁左右，也可提出問題，簡要說明提問原因並試著自我回答。
期中和期末考試	55	不可攜書考試

教育目標

1.本課程將透過《巨人傳》和《拉伯雷研究》兩書，重新讓我們正視詼諧、歡笑的社會價值以及歐洲節慶文化構成的日常批判力量。 2.其中涉及文學美學領域中的怪誕文類討論、俗民節慶文化的日常生活實踐以及狂歡身體構作出的顛覆力量。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：四/5,6,7[C106]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

拉伯雷(Rabelais, Francois)，《巨人傳》（台北：桂冠出版社，2005）
巴赫金(Bakhtin, Mikhail)，《拉伯雷研究》（石家莊：河北教育出版社，1998）
費弗爾(Febvre, Lucien)，《十六世紀的不信教問題：拉伯雷的宗教》（上海：三聯
書店，2011）
凱澤爾，《美人和野獸：文學藝術中的怪誕》（台北：萬象出版社，1991）