104年第1學期-3481 自我探索與領導素養 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中筆試	40
期末成果	50
教師回饋	10

教育目標

（一）認識全人思維理論（Whole Person Model）：身體、情感、心智與價值信念的整全。 （二）生活中探索的特徵與要件，進而探究如何在生活中自我探索、自我覺察、自我整全。 （三）討論領導素養的定義、範圍及其脈絡。 （四）認識領導素養對個人、對組織、對社會及對環境的關係。 （五）認識有效的領導素養的四核心與七自律。 （六）認識促進改變的關鍵三階段及六項要素。 （七）認識「創意」、「發散思考」、「連結聯想」、「隱喻思考」、「挑戰思維框架」及「T type 人才」等「創造性問題解決 Creative Problem-Solving」六項要件，引導學生以「Open-Minded」態度面對自己，以及生活周遭人事物，找尋能激勵自己、學習自主與自律的原則，近而以全新的角度，重新檢視目前所面臨的議題，找尋解決之道。 （八）發展促進合作與改變的領導素養。藉由探索情境活動及引導反思，體驗與體會群體中真正有創造力的活動是合作，而非領導。但領導，發揮正向影響力，才是讓所有人合作、創造與改變不可或缺的條件。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：四/1,2[HT102]
修課班級：共選修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：α-leader於預選時優先選課，不開放網路預選

參考書目

(A)_Covey, S (2004). The 8th Habit: From Effectiveness to Greatness, NY: Free Press.
(B)_Covey, S (1989). The 7 Habits of Highly Effective People: Powerful Lessons in Personal Change, NY: Free Press.
(C)_Grenny, J.等(2013). Influencer: The New Science of Leading Change, McGraw Hill
(D)_補充資料