104年第1學期-8622 社會：文化素養 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
到課率	30	採簽到制；曠課每次扣2分，曠課次數達4次者該項配分以0分計。請假、遲到者每次扣1分
隨堂測驗	30	不定時實施, 至少兩次；每次15%，錯失者不予補考
期中考	20	選擇交報告者不必參加
期末考	20	選擇交報告者不必參加
學期報告	40	選擇參加期中、期末考同學不須交報告

教育目標

本課程係在探討人的價值、觀點、生活方式、生活態度等問題。旨在培養學生認識與陶冶人的本質，充實其生活，美化其人生以符合人類生活的目的。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：二/10,11[H103]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1. Conrad Phillip Korrak，「Anthropology---The Exploration of Human Diversity」Eleventh edition；University of Michigan，McGraw- Hill Companies, Inc., New York 2006
2. Michael C. Howard，「Contemporary Cultural Anthropology」（「文化人類學」）/李茂興、藍美華譯--初版.—臺北市：弘智文化, 1997「民86」
3.Pertti J. Pelto，「Anthropological Research—The Structure of Inquiry」；University of Connecticut台北市：中央圖書, 1970「民0」
4. 李亦園，「信仰與文化」--初版，--台北縣永和市：Airiti Press，2010.03
5. 李亦園,「文化與修養；台北市：幼獅, 民85