104年第2學期-3337 社會：經濟社會與系統思考 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時成績與課堂表現	50	出席率與小組討論等
期中考	25
期末考	25

教育目標

1.讓學生了解複雜經濟政策問題，經濟學核心觀念演進與系統科學的方法。 2.讓學生了解台灣經濟社會中的公共政策爭議與系統方法的思維模式， 以增加學生應用人文社會科學思想，培養求真、篤信與力行之素養。 3.培養學生具有整合性系統思考的習慣，落實東海大學通識教育的宏通素養等精神。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-2
上課時間：五/1,2[C215]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1.蕭志同，戴俞萱，柳淑芬編著，(2010) ，決策分析與模擬: 組織機構與企業產業發展的途徑，東華書局
2.講義