104年第2學期-3475 一人一故事劇場 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂出席和參與演練	40
學習單作業及總報告	40
期末分組成果展演	20

教育目標

一人一故事劇場(Playback Theatre/簡稱PBT)著重傾聽、同理、接納、轉化與鏡照，並強調肢體與聲音的自發性表達與深度同理，是一種即興互動式的民眾劇場。 PBT結合了心理劇、部落聚會以及劇場的儀式與精神，提供愛、分享、平等與尊重的藝術氛圍，讓生命的存在得以相互見證。 一人一故事劇場課程有個願景：以說故事及早期部落的劇場儀式美學為媒介，提供現今社區實踐整合的社會功能，重新聯繫起人們彼此之間失去的連結。 PBT由成員提供真實故事，以即興方式現場演出。其團練不只可以釋放內在壓力，還可以催化自我覺察、增進團隊情誼、減少孤獨與疏離感，對於個人成長、人際關係和社區關懷大有幫助。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：五/5,6,7[好學堂]
修課班級：共選修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：教師自主加選。上課地點在好學堂（男舍19、20棟間）

參考書目

Salas, J. (1999/2007). Improvising Real Life: Personal Story in Playback Theatre. （李志強、林世坤、林淑玲譯）。即興真實人生－一人一故事劇場。台北：心理。
莫昭如、林寶元（2004）。民眾劇場與草根民主。台北：唐山。
賴淑雅（2006）。社區劇場理念與實務手冊。台北：文建會。
賴淑雅（2009）。在劇場中看見自己與社會。。台南：台南人劇團。
鍾明德（2007）。從貧窮劇場到藝乘—薪傳葛羅托斯基。台北：書林。
Boal, A. (2007/2000). Theatre of the Oppressed.（賴淑雅譯）。受壓迫者劇場。台北：揚智。
onstruction of Meaning.（朱儀羚、吳芝儀、蔡欣志、康萃婷、柯禧慧等譯）。
敘事心理與研究—自我、創傷與意義的建構，頁124。嘉義：濤石。
Jones, P. (1996/ 2002). Drama as therapy.（洪素珍等合譯）。戲劇治療 。台北：五南。