104年第2學期-3480 自我探索與領導素養 課程資訊

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評分方式

評分項目 配分比例 說明
閱讀摘要及反思寫作 30 目的為鼓勵學生課前閱讀,及練習課程中的專注與延伸思考
期中考 30 問答題
期末報告 40 內容格式,另行公佈

選課分析

本課程名額為 60人,已有39 人選讀,尚餘名額21人。

授課教師

吳兆田

教育目標

1.認識全人思維理論(Whole Person Model):身體、情感、心智與價值信念的整全。 2.生活中探索的特徵與要件,進而探究如何在生活中自我探索、自我覺察、自我整全。 3.討論領導素養的定義、範圍及其脈絡。 4.認識領導素養對個人、對組織、對社會及對環境的關係。 5.認識有效的領導素養的四核心與七自律。 6.認識促進改變的關鍵三階段及六項要素。 7.認識「創意」、「發散思考」、「連結聯想」、「隱喻思考」、「挑戰思維框架」及「T type 人才」等「創造性問題解決 Creative Problem-Solving」六項要件,引導學生以「Open-Minded」態度面對自己,以及生活周遭人事物,找尋能激勵自己、學習自主與自律的原則,近而以全新的角度,重新檢視目前所面臨的議題,找尋解決之道。 8.發展促進合作與改變的領導素養。藉由探索情境活動及引導反思,體驗與體會群體中真正有創造力的活動是合作,而非領導。但領導,發揮正向影響力,才是讓所有人合作、創造與改變不可或缺的條件。

課程資訊

參考書目

Covey, S (2004). The 8th Habit: From Effectiveness to Greatness, NY: Free Press.
Covey, S (2011). The The 3rd Alternative: Solving life’s Most Difficult Problems, NY: Free Press.
YuKl, G. (2008). Leadership in Organization (7th edition). New Jersey: Prentice Hall. Grenny, J., Patterson, K., Maxfield, D., McMillan, R. & Switzler, A. (2013). Influencer: The New Science of Leading Change. NY: McGraw-Hill.