105年第2學期-2164 大肚山海屯研究 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出缺席與課程參與	40	只要來參與，用心學習，相信自然會有好的收穫。但如出席或參與情況不佳，比如收到期中預警，會傾向建議同學停修或退選。
團體討論與合作	30	平時參與表現以及相關報告呈現
個人心得與報告	30	個人學習心得以及平時課堂學習單練習狀況

教育目標

運用人文社會學的思維與研究方法，對三地「土地、農地、在地」進一步了解並反思與實踐。一方面同學藉由實作學習、熟練相關研究技巧，另一方面走出教室向自然學習、對在地關心，搭建學術與社會、產業的橋樑，跨越校園與地方的思考與行動。除了學生本身的學習，也希望透過對外請益、互動，進而不斷發展社會創新、跨界應用的可能性。 「大肚山海屯研究」是一門透過「做中學」的方式進行社會科學研究的教學課程，同學們將實地研究大肚台地以及其鄰近地區相關的農業與當地生活，了解其人文風土與社會現況，並在實作中不斷訓練研究設計、資料收集、媒介溝通等技巧。主要參考教材為社會研究法、社區設計、社區營造以及行銷企劃設計等面向。課程期望透過集體創作，把土地、產品、作物、技術等與大眾生活作連結，反思現代生活並以企劃案的方式呈現對產業、社會、社區的發想，學生成果預計以「企劃展」的形式對外展出。未來更希望能邀請相關社區、產業代表一同參與，發展成「大肚山海屯博覽會」長期經營，積極推廣不同領域的交流，一起為土地、社會永續發展作努力。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：四/2,3,4[C106]
修課班級：社會系1-4
修課年級：年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。

參考書目

艾琳．路佩登（2012）。林育如譯。《圖解設計思考：好設計，原來是這樣「想」出來的！》。商周出版

山崎亮著（2015）。莊雅琇譯。《社區設計：重新思考「社區」定義，不只設計空間，更要設計「人與人之間的連結」》。臉譜出版。

曾旭正著（2013）。《台灣的社區營造（新版）：新社會、新文化、新人》，遠足文化。

Sarah James、Torbjorn Lahti著（2010）。呂孟娟譯。《夢想綠社區：營造你的永續生活》。山岳出版。

Earl Babbie 著。蔡毓智譯。林佳瑩，許富珍校定（2004、2013）。《研究方法：基礎理論與技巧》。雙葉書廊。

Peter Hall著。張麗堂譯（1995）。《都市與區域規劃》。

薛益忠（2006）。《都市地理學》。三民。