105年第2學期-3242 人文：西洋藝術：文藝復興以前 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂參與	10
課堂練習	20
期中考	35
期末考	35

教育目標

本課程介紹西方自古希臘到文藝復興的藝術。這一段時間，藝術採用了神話、宗教及現實社會的題材，反映了時代背景，也體現許多技術的出現與改進。這一段時間是了解藝術的科學層面與人文層面很好的範例。西洋早期藝術的神話或是宗教的主題，往往蘊含了象徵與教化的意義。有的藝術品有特殊的使用方式，顯示他們的社會的功能。課程將介紹如何判斷藝術的主題，並詮釋藝術在古代的文化與社會的意義。課程也將介紹藝術品的材料，以及處理材料的技術；這些可以由科學的角度加以了解。課程也將介紹現代科學家藉由儀器分析，對於藝術品的年代、材料來源、製作技術等進行的研究。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-2
上課時間：四/6,7[AG101]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：美術系不得選修，可抵免歷史課程

參考書目

Honour, H., and Fleming, J., A World History of Art, 7th edition (London: Lawrence King Publishing, 2005). (中文版: 修．歐納，約翰．苻萊明著，吳介禎等譯，《世界藝術史》，據英文第五版譯，台北: 木馬文化，2001).

Hodges, H., Artifacts: An Introduction to Early Materials and Technology, 2nd edition (London: Gerald Duckworth, 1976).

Hall, J., Dictionary of Subjects and Symbols in Art (London, J. Murray, 1984). (中文版: 詹姆斯‧霍尔著，遲軻譯，《西方藝術事典》，南京: 江蘇教育，2005).