106年第1學期-3619 教育服務學習 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
教育服務學習時數	40
期中報告	10
期末報告	20
督導評分	30

教育目標

（一）認識服務學習理念、實施與相關議題。 （二）從服務學習中認識如何與弱勢群體(學習落後或是教育弱勢)成員互動，建立同理心。 （三）建立關懷整體社會、協助學習或教育弱勢的行為態度與行動。 （四）學習相關課輔活動規劃與實施能力。 ■ 課程內涵 (Course Contents) 這門課程主要從認知、情意、與行動三個層面，瞭解因教育機會、社會結構與個人生理、心理因素所形成的教育與社會弱勢群體之特質、現況，並願意投身進入教育服務學習領域，以改善弱勢群體成員的社會與生活處境以及受教機會，也強化學習者自身的社會服務實踐知識與能力。由於大學生才走過青少年生命中青澀的階段，他們更能感同身受青少年在面臨生理變化、課業、親職及其它人際上可能遇到的種種困擾。 藉由學習中或寒、暑期間，服務學習機會激發大學生對關懷青少年的熱忱、服務社區國中生，讓大學生的角色從過去的資源使用者(受助者)，進而成為社區的助人者，並藉服務提昇自我管理、自我領導的能力以增強領導力。除此，這門服務學習活動將藉由經驗分享與討論，由授課教師、或機構督導帶領，引導學生思考服務學習活動的心得，並將所獲得的經驗與實際生活、或學習作連結。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：四/5,6[H123]
修課班級：教育學程1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

黃玉等(2008)。從服務中學習—跨？域 服務學習？？與實務。台北：洪葉文化。
徐明等著（2008）。從服務中學習。台北：洪葉文化。
張瓊允（2005）。在另一個世界撿到自己。台北：商周出版。
Steve McCurley & Rich Lynch著, 李淑均譯（2001）。志工實務手冊。台北：張老師文化。
Robert Coles（宇沙，葉棻譯）（1997）。服務的呼喚。台北：遠流。
Caritas Singapore Community Council（2009）. Salt & Pepper. Singapore: Catholic Social Teachings.