106年第1學期-5024 語言認知專題 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時出席率、作業以及課堂研討	40
期末口頭報告	20
期末書面報告	35
投稿期刊或研討會	5

教育目標

■ 課程目標 (Course Objectives) 我們如何為我們的世界的萬事萬物分類?如何觀察事物?如何詮釋我們的所為所思所感?這一切反映了人對其生活的世界之瞭解、整理以及應對的方式，反映了我們如何了解自己的世界與生活經驗，也反映了文化因素的滲透。這一切可經由我們習以為常的語言洞悉其中的奧秘。本課程從認知語言學的角度，以日常生活中的語言現象為基礎，經由理論講解、範式研討、實際運用等程序，帶領修課同學從語言運用的各層面(日常語言表述、新聞報導、廣告文案、詩文作品等)探討語言和認知運作及文化思維之間的互動影響，透視隱含其中的思維模式與社會文化意涵，從而開發學生解析語言、文化與文學的思辨能力。

基本資料

選修課，學分數：3-0
上課時間：五/5,6,7[H518]
修課班級：中文碩博1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

彭利貞等譯2009(Ungerer & Schmid 2006原著)《認知語言學導論》(An Introduction to Cognitive Linguistics)，上海：復旦大學出版社(Ungerer, F. and H. J. Schmid. 1996. An Introduction to Cognitive Linguistics(. Longman.)
李葆嘉等譯注(George Lakoff 1987原著)2017《女人、火與危險事物——範疇顯示的心智》(Women, Fire, and Dangerous Things: What categories reveal about the mind)，北京：世界圖書出版公司。
蘇以文 畢永峨主編 2009，《語言與認知》，台北:臺大出版中心。
蘇以文 2005，《隱喻與認知》台北:國立台灣大學通識課程教學參考資料叢書
周世箴譯注導讀(Lakoff, George & Johnson, Mark 1980 原著)2006《我們賴以生存的譬喻》台北：聯經出版社
王寅著 2010《認知語言學》，上海外語教育出版社。