106年第2學期-0976 豐田式生產體系 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
專題研究	40
期中考	25
期末考	25
作業及平時成績	10

教育目標

以豐田式生產體系(Toyota Production System, TPS)為主軸的企業改造活動或精實系統變革，已成為世界製造管理的主流。本課程以劉仁傑老師過去20年在日本、台灣、大陸和亞洲各國的理論性研究和實踐性成果為基礎，內容包括精編講義12章，並將配合10卷錄影帶。 一、導論 二、豐田式生產的基本思想 三、豐田式生產成功的基礎－5S 四、流程生產 五、裝配節拍化與單件流 六、一人多工程與多能工 七、標準作業設定與改善 八、設備管理與自動化 九、目視管理與看板 十、換模與平穩化 十一、精實供應鏈管理 十二、邁向精實產品開發

課程概述

本課程以劉仁傑老師過去15年在日本、台灣、大陸和亞洲各國的理論性和實務性研究成果為基礎，內容包括精編講義12章，並將配合10卷錄影帶，教授豐田式生產體系(TPS)為主軸的企業改造活動或精實系統變革。學生除授課內容外另需研讀任一豐田生產相關著作，以深化學習效果。同時與企業配合進行八個工作天之實作，規劃於期中期末提出企業研習成果報告。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：一/2,3,4[E230]
修課班級：工工系3,4
修課年級：年級以上
選課備註：C 組、外系選修須經老師同意

參考書目

1. 劉仁傑教授精編講義
2. 劉仁傑、巫茂熾，2012，工具機產業的精實變革，中衛發展中心。

附件：工商時報2010年7月2日 D4/經營知識版

《理論與實作》工廠教室 新型產學合作 東海工工系規畫TPS課程，讓企業用製造現場與大學教室聯手培育專業人才。
【劉仁傑】
東海大學工工系在每年下學期3至6月時，會為大三、大四同學開授 TPS（豐田生產體系）課程，學生須同時分組到合作企業，與幹部一起解決一個主題，報告占學業成績的40％。
此舉引起中衛發展中心總經理蘇錦夥的興趣，很多打聽這個課程具體做法的業者，也很難相信大學部同學1週來1次他們的廠區，3個月就能端出像樣的牛肉。
去年一組同學協助台中精機進行刀架流程改善，就成功連結了組裝與加工。今年台中精機副總經理邱仕華有感於上游刀架零件廠變革的重要，又主動邀請一組同學到刀架零件加工協力廠鉅茂進行改善。
鉅茂公司只有6個人，賴老闆因為ECFA辯論被馬總統當個案，被認為是台灣中小加工廠代表。鉅茂小組的同學在此體會到，台灣企業擁有全球知名的產品技術，流程變革卻有漫長的路要走，因此積極設法將流程連貫。
今年到準力機械的學生，則是目睹接受急單的凌亂現場。準力機械用平面模床的技術開發出4軸鑽孔機，取代全球公認最好的發那科（ Fanuc）產品，因而獲得鴻海科技大量訂單。此舉讓學生了解到改變 C咖製造流程，能夠讓台灣企業兼具速度與彈性。
又如到雷虎科技實作的3位同學，由於帶去的觀念迥異於公司現場的生產方式，經過2週震撼教育後，製造部經理黃圳樟提出要求：每週到廠的第一件事，先分享上課內容。相互激盪也交出了漂亮成績單。
細數TPS開課18年以來，每年都有新故事。不愛唸書的學生，因為修習TPS，找到興趣，開始活力充沛。5年畢業早已不新鮮，10年後的現在，成為一家中小企業的骨幹，2億營業額的製造管理由他負責。
我則是在年過50後，愈能體認退而不休的慧國工業顧問大野義男的一段話。長期教導台灣企業與學校TPS的大野說，最喜歡教導年輕學生，因為潛力無窮。
TPS的實踐，豐富了企業從業人員的物質文明與精神文明。摸索兼顧生產價值與人性管理，不僅是製造管理努力目標，也是企業經營者向上提升的努力目標。
東海工工系設計TPS課程，讓企業用製造現場與大學教室，聯手培育專業人才，目標是讓受過IE基礎教育的學生，進一步具備現場改善能力。靠課程與企業的共同合作，理論與實作缺一不可。（本文作者為東海大學工業工程與經營資訊系教授