106年第2學期-3521 自我探索與領導素養 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
閱讀方格筆記	30	■課堂現場反思作業 ■課堂參與討論：執行 細則上課共同討論。以是否引發討論動機、 參與程度以及啟發思考作為評分依據。
期中考或報告	30	■口頭報告 ■書面報告 ■海報展示 ■自評互 評 ■內容詳「圓夢行動計畫Pre-proposal範 本」執行細則上課共同討論。評量方式詳 「圓夢行動清單自我檢核表」、「SPEC學習成效互評表」
期末報告	40	■口頭報告 ■書面報告 ■海報展示 ■自評互 評 ■內容詳「圓夢行動計畫Pre-proposal範 本」執行細則上課共同討論。評量方式詳 「圓夢行動清單自我檢核表」、「SPEC學習 成效互評表」

教育目標

■ 課程目標 (Course Objectives) Covey（2004）在「The 8th Habit」書序寫到，「To the humble courageous, “great” ones among us who exemplify how leadership is a choice, not a position.」。「有能力決定（make）」或“make choice”是教育中相當挑戰而關鍵的課題。本課程旨在培育大學青年公民： （一）認識全人思維理論（Whole Person Model）：身體、情感、心智與價值信念的整全。 （二）生活中探索的特徵與要件，進而探究如何在生活中自我探索、自我覺察、自我整全。 （三）討論領導素養的定義、範圍及其脈絡。 （四）認識領導素養對個人、對組織、對社會及對環境的關係。 （五）認識全人思維領導素養的四天賦與七項自律。 （六）認識如何自我覺察、打破慣性、設定目標、練習改變。 （七）認識促進改變的關鍵三階段及六項要素。 （八）發展促進合作與改變的領導素養。藉由探索情境活動及引導反思，體驗與體會群體中真正有創造力的活動是合作，而非領導。但領導，發揮正向影響力，才是讓所有人合作、創造與改變不可或缺的條件。

課程概述

我們將從不同的面向深入探討社區參與、社區動力、全人創意社區、「The Green Mind」 綠色社區工坊、社區組織、社區總體營造機制及永續發展等，並回顧日本、歐洲、台灣的社區總體營造實踐歷程，及其對台灣「社區參與」變遷過程的影響力。 課程中採取實例說明的方式，並以社區營造學習教室、「The Green Mind」綠色社區工坊、社區電影院三種單元式教學，輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及啟發學習興趣。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：三/1,2[HT101]
修課班級：共選修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：請第一堂務必到課以了解課程安排

參考書目

1. 課程講義，請從教學平台下載，請每個人事先閱讀。