106年第2學期-3525 社區參與與組織經營 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出缺席狀況	10	缺席⼀次扣總分2分，遲到早退扣總分1分， 缺席5次(含)以上總成績以零分計。
平時成績	30	每節課的反思及發問。課程建議，擔任助教、組長的責任加分。
期中簡報	30	口頭報告、書⾯報告 、海報展示、⾃評互評，內容詳「圓夢⾏動計畫-範 本」。執行細則上課共同討論。評量方式詳 「圓夢⾏行行動清單⾃自我檢核表」、「SPEC學習成效互評表」
期末簡報	30	口頭報告、書⾯報告 、海報展示、⾃評互評，內容詳「圓夢⾏動計畫-範 本」。執行細則上課共同討論。評量方式詳 「圓夢⾏行行動清單⾃自我檢核表」、「SPEC學習成效互評表」

教育目標

（⼀） 課程內涵 (Course Contents) 東海大學亨德教授曾說： 「⼀所大學假如對她四周圍的社會和環境毫無影響的話，這所⼤學便將失去它存在的價值…… 要記住，⼤學的⾨門不是開向象牙之塔，⽽是直接開向社會的。」 所以本課程將是個挑戰: 挑戰「東海人」能否走出東海圍牆？走入社區，「再現亨德精神」？ 能否「求真」-- 觀察、探索、發現⾃我、團隊及「博雅國際村」居⺠真正的需求？ 能否「篤信」--「引導」⾃我、團隊及社區運⽤多元及「Visual Meeting」的溝通⽅方法， 型塑「社區意識」的「共同願景」？ 能否「力行」--引導學員、社區居民建立「績效的團隊及組織」？ 能否落實「社區參與」的行動？ 能否與他人、團隊合作讓一件「好事」發生?發揮影響力？ 此挑戰分為三⼤大主軸: A.「求真」能⼒力力的培訓: 運用「引導教育」的「4F+1」技巧，學習「社區參與」、「⾃主性組織經營」、「社區總體營造」相關理理論; 及學習如何觀察、探索⾃自我及社區，完成社區探索計畫； 完成「創意履歷表」、「社區診斷書」或「社區報」。 B.「篤信」能力的培訓: 學習如何透過「圖像引導式」的「參與式調查-尋寶」、「參與式培訓-識寶」，凝聚「社區意識」，型塑團隊及社區的「共識願景-認寶」。 C.「⼒行」能力的培訓: 藉由每週漸進式的「築夢行動計畫」SOP學習，以「博雅國際村」為「做中學」的實習舞台; 引導學員創建「4～5人團隊」，並學習「參與式行動經營管理-活寶」， 讓社區「有一件好事」發生，並激發影響力。 （⼆）學習⽅法：引導反思學習圈: 本課程運⽤「引導教育」的「4F+1」技巧，作為所有行動歷程的反思技巧。 (1)Fact -- 尋寶（參與式調查） (2)Feeling-- 識寶（參與式培訓） (3)Find -- 認寶（參與是規劃設計） (4)Future -- 活寶（參與式行動經營管理） (5)Free style

課程概述

我們將從不同的面向深入探討社區參與、社區動力、全人創意社區、「The Green Mind」 綠色社區工坊、社區組織、社區總體營造機制及永續發展等，並回顧日本、歐洲、台灣的社區總體營造實踐歷程，及其對台灣「社區參與」變遷過程的影響力。 課程中採取實例說明的方式，並以社區營造學習教室、「The Green Mind」綠色社區工坊、社區電影院三種單元式教學，輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及啟發學習興趣。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：五/3,4[HT102]
修課班級：共選修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：請第一堂務必到課以了解課程安排

參考書目

1. 教科書：【社區設計】，⼭崎亮 著，莊雅琇 譯，2015，台北市:臉譜出版。
2. 主要參參考書：【空間就是權力】，畢恆達 著，2007，台北市:心靈工坊文化事業股份有限公司出版。
3. 課堂隨堂講義，請從教學平台下載，請每個⼈人事先閱讀。