107年第2學期-3524 基礎音樂治療 課程資訊

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評分方式

評分項目 配分比例 說明
(1) 課堂參與度 (含平時作業與報告) 20
音樂與健康’音樂活動設計演練與書面流程 30
(3) 出席率 10
(1) 期末主題音樂與健康活動報告 40

選課分析

本課程名額為 50人,已有46 人選讀,尚餘名額4人。

授課教師

鄭愷雯

教育目標

課程大要說明 本學期課程,分為三大部份。第一個部份有四個單元,概述音樂本身的人類現象、音樂的作用、從歐美國家歷史的角度來看音樂治療以及音樂治療的定義進而探討音樂治療在歐美國家臨床上的實施情形。第二個部份有兩個單元,介紹音樂治療中的實際臨床議題與探討音樂治療的過程,以及認識當今歐美音樂治療的哲學理論和應用領域於醫學、教育和社群文化中的關係。第三個部份有三個單元。在課堂上實際體驗如何帶領音樂與健康活動,進而自行設計’音樂與健康’ 的活動與演示,並於學期中安排機構參訪。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

吳幸如、黃創華、李招美、李玉珊、何采諭、盧鴻文、李家雯 (譯)
(2008)。音樂治療理論與實務。台北: 心理。
Davies, M., Gfeller, K. & Thaut, M. (2008) An Introduction to Music
Therapy: Theory and Practice. Third Edition. American Music
Therapy Association: Silver Spring, Maryland.