107年第2學期-6456 科技、醫療與性別 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中報告	30
期末報告	40
上課讀書筆記與報告	30

教育目標

（本課程大綱為暫定，請以第一節上課老師所發的課程大綱為主） 一、課程簡介 科技指的是知識（know-how）。這知識是關於使用、設計、維修物體和硬體，它的傳播可能是視覺形象的，可能是觀察、練習、操作的，也可能是口傳教授與書寫閱讀的～～（Mackenzie and Wajcman, 1985）。 近幾年來，科學、技術與社會（（Science, Technology and Society，簡稱STS）研究與科技與醫療（STM）在歐洲與美國已經成為相當重要的學門。科技與社會的領域出現，受到知識社會學、科學史、科學哲學、醫療社會學與女性主義理論、後結構主義、後現代主義的影響，具有跨學科研究的性質。STS的研究也包括來自歷史學、社會學、哲學、公共衛生、政治、醫學與科學專業背景的學者一起投入研究，彼此對話。STS的科技與社會研究，強調分析科學技術與社會文化的交錯共構關係，以及並探討科技如何與社會生活相互影響。本課程主要是特別對於STS 做一般性介紹，也特別關注STS研究中的醫療問題。由於對STS研究有相當強的經驗研究的基礎，因此本課程也希望透過對於科技議題的社會研究與理論，瞭解不同的行動者如何形塑科技使之得以普遍的使用，並且在動態的構成、轉譯、實作中出現。 課程分兩部分，第一部份課程簡介STS研究以及STS發展的歷史與其跨學科的研究取向。第二部份，將以個案研究方式進行分析。在此部分我們將對於台灣STS 議題，如RCA流行病學與司法爭議，以及行動者網絡理論中的醫療問題做深入討論。再者，荷爾蒙科學為例，荷爾蒙的科學史與「自然」/生物學性別差異的建構有關，荷爾蒙議題也牽涉到全球醫藥產業、科學知識與學科典範的轉變與性身體的「自然事實」如何在特定知識中被建構與傳播。以醫療與性別為範圍：主題包括疾病身體與性別化的身體等，將以威而剛、女性瘋狂為主題。第三部分將以科技與性別為主題，例如機車科技或家務科技的使用如何與性別相關。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：四/2,3,4[SS312-2]
修課班級：社會碩博1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1.傅大為（2009），《回答科學是什麼的三個答案---STS、性別與科學哲學》。群學。
2.吳嘉苓、傅大為、雷祥麟合編（2004）。STS讀本Ⅰ、Ⅱ《科技渴望性別》、《科技渴望社會》。群學出版社。
3.王文基、王秀雲、郭文華（2012），《意外多重奏：STS如何重組真相》。行人。
4. 成令方（主編），傅大為、林宜平（合編），2008，《醫療與社會共舞》。群學。
5. Hess, David. 1997. Science Studies: An Advanced Introduction. NYU.
6. Clarke, Adele E., Shum, Janet K., Mamo, L., Fosket, J. R. and Fishman, J. R. 2010. Biomedicalization: Technoscience, Helath and Illness in the U.S. Duke University.
7. STM期刊：RCA專題與其他期刊文章。
8. Sismondo著，林宗德譯（2008）。《科學與技術研究導論》。群學。
9. Waddington, Keir著，李尚仁譯（2015）。《歐洲醫療五百年》。讀書共和國。
10. Harry Collins, Trevor Pinch著，李尚仁譯（2016）。《科倫醫生吐真言： 醫學爭議教我們的二三事》。
11. 戶田山和久著、林宗德譯（2017）。《「科學的思考」九堂課：學校不教的科學》（「科学的思考」のレッスン：学校で教えてくれないサイエンス）。游擊文化。