108年第2學期-0310 日語分科教學法（二） 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
授業参加	25	講義を聞く、意見交換、教室活動参加
教授法や教材発表	15
教育活動の立案と実践	35
教育の評価活動	15
提出物	10

教育目標

本課程では、１学期の実習の課題をふまえ、自身の語学の学習経験を内省しながら、将来、塾や高校で、あるいは家庭教師として日本語（中国語）を教える時に役立つコースデザインと教材作成の方法を学ぶ。またこうした活動を通して言語教育の意味を考える。 1.さまざまな言語教育の目的と方法を学ぶ 2.教科書の構成、多元的な教材、教具を学ぶ 3.目的に合う教材や教具（例：文法、読解、聴解、翻訳、映像、デジタル教材、リソース教材）を作る 4.さまざまな教授法を学び目的に合う教室活動をデザインする 5.学習者の学習目的や時間を考慮してコースデザインを行う 6.特定の学習者（例：日本語を第二外国語として学ぶ学習者、日本で外国語として中国語を学ぶ学習者、台湾で第二言語として中国語を学ぶ学習者）を対象にコースデザインを行い、教材も作って教育活動を行う。

課程概述

第二學期以第一學期為基礎，設計教育活動、實際執行、進行評估、思量改善方案。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：三/3,4[HT102]
修課班級：日文系1-4
修課年級：年級以上
選課備註：I 類。本課程以大三修習為佳。

參考書目

国際交流基金（2008）『聞くことを教える』
国際交流基金（2007）『話すことを教える』
国際交流基金（2006）『読むことを教える』
国際交流基金（2010）『書くことを教える』
国際交流基金（2011）『学習を評価する』
足立章子他（2004）『絵で導入・絵で練習』凡人社
国際交流基金（2006）『レアリア・生教材アイデア帖』スリーエーネットワーク
相原茂（1996）『ｗｈｙ？にこたえるはじめての中国語文法書』同学社
投野由紀夫（2013）『英語到達度指標CEFR-Jガイドブック』大修館書店
国立台湾師範大学国語教学中心（2015）『當代中文課程』