108年第2學期-3202 社會：遊戲與社會 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
（一） 課堂出席與課堂表現	15	依課程出席與課堂表現予以評量。
（二） 課程心得	30	共繳交三份。每人每份至少1000字。
（三） 社區實地踏查與議題反思	20	共繳交二份。每人每份至少1000字。
（四） 遊戲設計與製作	35	依據社區場域踏查之素材，以組別為單位，製作具有社區場域之社會文化意涵，並且反映特定社會議題之遊戲。

教育目標

遊戲是什麼？遊戲與社會有什麼關聯？遊戲可以改變世界嗎？ 一般以為，遊戲只是孩童用來打發時間的東西，成人如果玩了太多遊戲，就會被視為不夠成熟、遠離現實、逃避責任、不事生產等等。或是認為，儘管遊戲可以釋放壓力、帶來歡笑、聯絡感情，但是畢竟不夠正經、與知識無關、甚至會落入資本主義的商業消費邏輯。因此，玩玩就好，切勿沉迷。對於社會科學來說，倘若知識得以透過實踐介入社會，構思Erik Olin Wright所謂的「真實烏托邦」，也就是更好的社會，那麼除了審議民主、參與式預算、團結經濟、藝術介入社會等等，是否存在著其他的可能性，能夠在社區營造與地方創生的宏大課題之下，形構創新實踐的另類想像？ 本課程嘗試另一種不同的思考與實作，也就是「遊戲」。遊戲並非外於日常生活，它正是構成人類文明與社會關係的核心要素。一如文化史家Johan Huizinga所主張，「處於最初階段的文明乃是被遊戲出來的。它不是像嬰兒從子宮脫離出來那樣從遊戲中產生出來的，而是在遊戲中並做為遊戲產生出來且永遠也不脫離遊戲的。」因此，舉凡語言、體育、法律、戰爭、知識、詩歌、神話、哲學、藝術等等，都是遊戲在人類文明與文化中的具體展現。更進一步來說，遊戲乃是「一種完全有意置身於『日常』生活之外的、『不當真的』（not serious）但同時又強烈吸引遊戲者的自由活動。它是一種不與任何物質利益相聯繫的活動，從它那裡無利可圖。它按照固定的規則並以某種有序的方式活動在它自己的時空範圍內。它促進社會團體的形成，這些團體喜歡用詭祕的氣氛包裹自己，同時傾向於以喬裝或其他方式強調他們與普通世界的不同。」這意謂著在遊戲之中，遊戲者可以感受到不同於日常生活經濟行為邏輯之外的世界觀，能夠在遊戲過程中發揮自身的感性創造力，甚至能夠在遊戲過程中與他人建立社會連結。 職是之故，本課程希望充分探討與試驗「遊戲」做為社會創新實踐的可能性，並且在課程中充分結合遊戲元素，寓教於樂，玩轉社會。本課程雖以關注社會議題與社會創新實踐為主，但課程內容將跨領域涉及到空間建築、文史考察、藝文創作、產業經濟、社群治理、以及遊戲設計，因此歡迎各系所專業的同好者一起加入。課程將分為三大部分依序進行： （一） 第一部分介紹「遊戲」概念在人文社會科學中的相關討論，包括哲學、歷史、社會學、心理學、人類學等面向之意涵。並且搭配社會設計的思維，在跨學科的思維碰撞激盪之中，學習社會創新實踐的各種可能。課程亦將援引介紹國內外各種相關案例加以介紹，以期拓展課程參與者的思考視野。 （二） 第二部分則引領課程參與者進入社區場域展開考察。本課程主張，社會科學的知識學習，不能夠脫離於社會現實的認識，因此這階段的課程將帶領課程參與者前往臺中市中區（舊城區），結合相關的遊戲設計，活化課程參與者的感官體驗能力，讓課程參與者對於社區場域有更進一步的認識，並在走踏場域的過程中理解自己的生活世界，察覺周遭的社會議題。 （三） 第三部分則基於各組自行選定的場域議題，構思並設計能夠反映議題的遊戲，遊戲類別將鼓勵以戶外實境遊戲為主（但不侷限於此）。為了協助課程參與者順利製作遊戲，課程亦將邀請校外專家學者與專業團隊，針對遊戲設計的各環節進行指導。期末並鼓勵課程參與者邀請校內師生一起來玩遊戲，在遊戲的過程中進行社會實踐。

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：四/6,7,8[SS323]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：與社會系1963課程雙掛

參考書目

本課程無指定教科書，閱讀與參考資料皆提供於教學平台。針對本課程主題，仍推薦值得閱讀的相關書籍：

1. Despain, Wendy著／肖心怡譯，《遊戲設計的100個原理》。北京：人民郵電，2015。
2. Fullerton, Tracy著／潘妮等譯，《遊戲設計夢工廠》。北京：電子工業，2016。
3. McGonigal, Jane著／閭佳譯，《遊戲改變世界，讓現實更美好！》。臺北市：橡實文化，2016。
4. Rogers, Scott著／高濟潤、孫懿譯，《通關！遊戲設計之道》。北京：人民郵電，2013。
5. Schafer, R. Murray著／趙聖慈譯，《聽見聲音的地景：100種聽與聲音創造的練習》。臺北市：大塊文化，2017。
6. Werbach, Kevin著／周逵、王曉丹譯，《遊戲化思維：改變未來商業的新力量》。杭州：浙江人民，2014。
7. Whiteley, Nigel著／游萬來、楊敏英、李盈盈譯注，《為社會而設計》。臺北市：聯經，2014。
8. 大野功二著／支鵬浩譯，《遊戲設計的236個技巧：遊戲機制、關卡設計和鏡頭竅門》。北京：人民郵電，2015。
9. 赤瀨川原平、藤森照信、南伸坊編／嚴可婷、黃碧君、林皎碧譯，《路上觀察學入門》。臺北市：行人，2014。
10. 侯惠澤、臺灣科大NTUST MEG教育桌遊設計小組編著，《寓教於樂　知識主題桌上遊戲設計》。新北市新莊區：臺科大，2018。
11. 侯惠澤著，《遊戲式學習：啟動自學 X 喜樂協作, 一起玩中學！》。臺北市：親子天下，2016。
12. 菅俊一著／王淑儀譯，《練習的觀察：捕獲設計靈感，發見隱藏創意》。臺北市：創意市集，2019。