109年第1學期-1942 教育與社會 課程資訊

教育目標

西方教育社會學的學門化源自西方社會自身的文化傳統和發展脈絡，而近現代中國則以其面對世界局勢巨變的危機而有自身的教育問題。因此，我們對教育社會學的理解與研究就須關注文化現代化的發展脈絡，既要留意西方理論中的普遍性問題，也要理解自身發展的特殊性。這門課主要選讀中西方在現代化過程中的教育論述、文學以及調查研究報告，幫助同學們對現代教育變遷進行理解、反思與批判，進而以社會學的問題意識來討論台灣的教育議題。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：二/10,11,12[SS323]
修課班級：社會系1
修課年級：年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。

參考書目

單中惠、楊漢麟主編，2016，《西方教育學名著提要》，北京：中國人民大學出版社。(選讀人物：紐曼、福澤諭吉、杜威、涂爾幹)
單中惠、楊漢麟主編，2016，《西方教育學名著提要》，北京：中國人民大學出版社。(選讀人物：泰勒、弗萊雷、鮑爾斯與金蒂斯、阿普爾)
李弘祺，2012，《學以為己－傳統中國的教育》(附錄：中國傳統教育的特色與反省)，香港中文大學出版社。
涂爾幹，〈教育與社會學〉，《道德教育》，上海人民出版社。
葉榮鐘，〈我的青少年生活〉。
黃新憲，2012，《臺灣教育:從日據到光復》第二編〈光復後的臺灣教育〉，上海人民出版社。
呂赫若小說〈一年級生〉。
林書揚，〈日據時代的台灣學潮〉，《林書揚文集》。
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保羅·威利斯[英]，《學做工》(選讀)
張建成，2014，〈再論多元文化教育的困境〉，《教育研究集刊》第60輯第3期，頁111至128。
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