109年第1學期-2573 產品語意學實作 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時成績(出席率)	15	視課程表現調整
個別討論	35	視課程表現調整
個階段成果	15	視課程表現調整
最終成果與展演	35	視課程表現調整

教育目標

本課程為產品語意學之延伸實作課程。課程架構銜接產品語意學之規劃，初期為與亦學之理論學習，後進行產品設計實作專題演練。演練著重於完成一設計提案、設計發想、產品製作，並完成一設計作品。透過實作之演練使學生能更好的運用理論知識，並急合作中學之理念，有效的使學生掌握設計之內容。

課程概述

產品語意學乃是研究人造物的形態，在使用情境中的象徵特性，並應用此這知識於工業設計上。本課程除理論講述造型與符號應用之關係，更重要的是讓學生得以進行實務演練。設計師除了能透過想法進行符號轉化抽象的概念，為更需要項概念轉化為實體，如此作為一個設計師才能賦予產品造形意義與價值。因此做為產品主要的設計與推手(設計專業者)，掌握產品意義是必要的。 本課程之目標，及搭配元課程進行理論的實踐，使學生能具有賦予產品造型上的意義的能力。更重要的是使學生於產品的設計過程，特別是對於型態的表達與應用，可以進行有意義的表徵萃取於應用。產品做為媒介與器物應該真實的反應其產品的特性與意涵，以此連結使用者。因此本課程的目標即在於有系統的引導學生，使學生能明確的思考與探討與產品造形表徵的呈現方式。

基本資料

選修課，學分數：1-0
上課時間：六/2[工設館]
修課班級：工設系2
修課年級：年級以上
選課備註：外系欲選修者(限5名),請至工設系登記. 深碗型課程.

參考書目

1. 官政能，1995，產品物徑:設計創意之生成、發展與應用，白北市：藝術家出版社。
2. 林銘煌 (2001)，產品設計中造形的編碼與解碼。設計學報，vol. 6(2)，pp. 39-52。
3. 林銘煌，黃慶賢 (2001)，比喻是設計的邏輯與產品功能認知之關聯。設計學報，vol. 7(2)，. 1-22。