109年第1學期-2634 社區總體營造 課程資訊
評分方式
評分項目 | 配分比例 | 說明 |
---|---|---|
出缺席狀況 | 10 | 請假請養成習慣於前一週以書⾯請老師簽核。無故缺席達5次,總成績以零分計。無故缺席1每次扣總成績2分,無故遲到每次扣總成績0.5分,全勤加5分。 |
課堂表現-Speak out,隨堂 預習 及反思小作業 | 20 | 1.態度積極、專注,2.分 享,3.幫助他人學習,4.以0.5分為基本單位 |
社區診斷自主探索計畫 | 10 | 1.社區探索行動計畫, 2.團隊會議及過程紀錄。 |
期中實作報告 | 25 | 1.口頭報告,2.築夢計劃書書面報告,3.海報展⽰,4.Catch your eye 微電影,5.⾃評互評。 |
執行過程及記錄(微電影) | 10 | 心智圖+微電影 |
選課分析
本課程名額為 70人,已有19 人選讀,尚餘名額51人。
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教育目標
課程內涵
1.課程操作三大單元:
課程中採取實例說明的方式,並以「社造電影院」、「社區規劃師工坊」、「社造永續學習教室」三種單元式教學,
輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及歐發學習興趣。
(1)社造電影院:播放成功營造的社區案例,透過真實影像紀錄讓學?體驗具體的情境。
(2)社區規劃師工坊:以社區引導工作坊的方式,讓學生在引導遊戲的互動過程中,了解社區?作的實際狀況。
(3)社造永續學習教室:講授社區總體營造相關專業知識。
2.課程主要精神
東海大學亨德教授曾說:
「一所大學假如對她四周圍的社會和環境毫無影響的話,
這所大學便將失去它存在的價值……
要記住,大學的門不是開向象牙之苔,而是直接開向社會的。」
所以本課程將是個挑戰:
挑戰「東海景觀人」
能否--走出東海的圍牆,走入社區「再現亨德精神」?
能否--觀察、探索、發現社區居民真正的需求?
能否--幫助在地居民從家鄉中找到生活的童心、生命的定位,營造具「社區意識」的社區景觀?
能否--引導社區居民主動參與,建立「優質的社區組織」?
能否--落實「社區參與」的行動?
能否--與他人團隊合作讓一件「好事」發生?
課程資訊
基本資料
選修課,學分數:3-0
上課時間:五/7,8,9[HT101]
修課班級:景觀系2
修課年級:年級以上
選課備註:通識中心3455課程雙掛
教師與教學助理
授課教師:伊志宗
大班TA或教學助理:尚無資料
Office Hour1、唔談時間:週五/第6、10堂,
地點:上課地點,請事先預約。
2、歡迎另約man to man的時間。
授課大綱
授課大綱:開啟授課大綱(授課計畫表)
(開在新視窗)
參考書目
1. 教科書:【社區設計】,山崎亮 著,莊雅琇 譯,2015,台北市:臉譜出版。
2. 主要參考書:【空間就是權力】,畢恆達 著,2007,台北市:心靈工坊文化事業股份有限公司出版。
3. 課堂隨堂講義,請從教學平台下載,請每個人事先閱讀。
4.【向大自然學設計:樸門Permaculture 歐發綠生活的無限可能】,Peter Morehead孟磊、江慧儀 等合著,2011,
5.【攜手造家國-社區+學習手冊】,鄭晃二等,秋雨文化事業股份有限公司。
6.【和生活做朋友:社區空間學習手冊】,鄭晃二 著,天衛文化。
7.【社區自主營造的理念與機制】,黃世輝 著,建築情報出版
開課紀錄
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