109年第1學期-3032 人文:公共藝術概論 課程資訊

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選課分析

本課程名額為 75人,已有76人選讀,尚餘名額-1人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
期中報告 30
期末報告 30
隨堂表現與出席 40

授課教師

邱泰洋

教育目標

課程目標: 1.認識瞭解什麼是公共藝術,介紹公共藝術的法令規章及各種表現形式。 2.通過美學通識教育的課程巡禮,提高學生藝術鑒賞能力。 3.認識各種輔助工具軟體在公共藝術的實務應用,進而擴大學習成效。 課程內涵: 1.追求自我價值豐富生活內涵,喚起學生探索自我潛能,發展自我獨立創作之能力。 2.透過公共藝術學程,達到通識教育素養:求真、篤信、力行等能力於個人生活品味之中。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

景觀設計元素-作者:Norman K. Booth 譯者:侯錦雄 李素馨博士-田園城市文化出版社
藝術介入空間-作者:Catherine Grout卡特琳‧古特 譯者:姚孟吟 遠流出版事業股份有限公司
自然‧空間‧雕塑-現代雕塑透視-作者:侯宜人 -亞太圖書出版社
重返風景-當代藝術的地景再現 作者:Catherine Grout卡特琳‧古特 譯者:黃金菊 遠流出版事業股份有限公司
從直島啟航的瀨戶內國際藝術季-以藝術活化地方 作者:福武總一郎與北川富朗合著 譯者:張玲玲 遠流出版事業股份有限公司