109年第1學期-3394 多元與議題導向：敘事想像與自然環境 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
校園餐桌產地脈絡實踐	30	共同完成餐桌反思產地的實踐
農村、社區、市場踏查與參與	30	參與彰化雲林地區的自然環境實踐
自然環境學習影像敘事報導	40	將本學期學習內容編纂成一篇具有感動人心的敘事報導

教育目標

引導學生深切認識近身自然環境的生態系統與其變遷，本學期以以中部地區農村.農場及市場作為觀察與實踐場域。 以近身自然環境為對象，藉由自我檢驗、作為世界公民與敘事想像以培養具有永續思維、社會責任、專業知識、實務技能的跨領域永續人才。 促進學生參與近身自然環境政策以及相關議題的討論。藉由蘇格拉底的自我檢驗精神，引導修課學生 進行自我探索，了解與發揮自身所擁有的自我反思能力（不再是填鴨的蒙蔽），並鼓勵學生願意成為世 界公民（也不是道德化的成績分數印記）。作為世界公民不能再藉由傳統的道德教條主義來填鴨以強行植入，而必須藉由自我檢驗與敘事想像的交互引導，引發學生對於自身所處的自然環境的社會想像與關心，然後培養其社會實踐感。 相關的理論與教學分享，在Martha C. Nussbaum所著的《培育人文：人文教育改革的古典辯護》有極為完整的理論建構與介紹，本課程將借用該書作為主要的核心理論基礎。

基本資料

必修課，學分數：3-0
上課時間：二/10,11,12[C119]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

Martha C. Nussbaum所著的《培育人文：人文教育改革的古典辯護》
余宛如著《明日的餐桌》2015年2月，台北。果力文化 漫遊者事業股份有限公司
財團法人農村發展基金會 著《共好食代:全方位食農教育行動》財團法人農村發展基金會.上下游新聞市集