112年第1學期-3286 領導與倫理：自主方案學習２ 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席成績	30	缺席一次，扣10分，缺席3 次，此部份零分。如果因事或因病該週無法出席上課，必須事先請假，並且在下一次上課之 前需補交該週所需資料。
學生報告	50	對主題進行小、大兩次報告。課堂口頭報告部份25分，書面報告部份25分。兩次報告，同組所有成員都需上台。最後完成的書面報告須達3,000字以上並附執行過程記錄照片至少5張。
課堂討論	20	課堂前準備、參與討論的表現。

教育目標

本課程基於分組討論及問題導向的教學方式，並加入問題導向學習Problem Based Learning 或專題導向學習Project Based Learning之理念。 問題導向學習看重深度探索，專題導向學習看重利他行動能力的展現，同時也對當前環境建立有廣度與多向度的全面了解，也著重批判性思考。 我們不再以分科為核心，而是藉由學習跨學科統整。期望學生能從觀察到的真實現象出發，進行持續的探索。藉由討論各種特定議題，如垃圾、剩食、蚊蟲……讓學生可以360 度的全景環繞這個議題進行跨領域的統整理解。 在本科系的專業學習之外，也培養團隊合作、人際溝通、多元知識與興趣、探索與冒險、發想與創新，並身體力行的軟實力。有學者分析：閱讀只記得10%、聽到20%、看到30%、看聽同時50%、講過70%、去做90%。所以觀察探究、資料收集、個案分析、問題提出、解決方式、可能策略、實質行動……都是課程所要面對的挑戰，藉此透過多次討論、辯證與修正，尋找可能有效的機會，讓師生共同學習與成長。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：二/3,4[M116]
修課班級：共必修2-4
修課年級：2年級以上
選課備註：素養計畫

參考書目

1.Ken Robinson，讓天賦自由，天下文化2018
2.Michael J. Sandel，成功的反思：混亂世局中，我們必須重新學習的一堂課，先覺2021
3. 洪震宇，精準提問：找到問題解方，培養創意思維、發揮專業影響力的16個提問心法，漫遊者文化2022