112年第1學期-7322 刑事訴訟法專題講座－國民法官與刑事司法 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時成績	30	平時出席、討論、點問、互動等表現。
期中成績	35	不舉行期中考：(1)學部生履修者以三次案例演練作業取代。成績以三次中最高分者計之。(2)碩士生履修者以期中報告（簡報與口頭發表）來評價期中成績。
期末成績	35	(1)學部生履修者應參與期末考。評分採國考基準，但可以按班上情況適當調整。(2)碩士生履修者毋庸參與期末考，係以期末報告（完整論文與口頭發表）來評價期末成績。

教育目標

授課人在大學部之教學現場觀察到一個奇妙的現象，亦即「老師的教學受有非常高度評價」，而且「學生們具有高度學習參與與學習動機」但卻仍然只有「低度學習成效」的產出。這個觀察，顯然是反於一般論所認知的常識，而此一反常現象，便促使授課人欲深入著手研究。為此，授課人以「以『排除跨課程系統性學習障礙』為目的之『融貫式槓桿課程』對法律系學生高階能力養成之有效性研究」為題申請教育部教學研究計畫並獲通過（PSL1090132，下稱109實踐研究）。經109實踐研究實證發現，系統性學習障礙之最顯著病徵，體現在學生們（全部履修者，不論年級）皆有一個共同的學習盲點，亦即「只要面對嶄新劇情的實例題就無法看出爭點」（換言之，他們只能解決課堂上已經講授過同樣劇情之實例題）。而在碩士班之教學現場則觀察到碩士生多汲汲營營於國考，無心（或有心無力）研究，也不知如何研究，其研究之最大的障礙在於，渠等根本無法形成有意義的問題意識。於此意義上，授課人認為，不論學部生抑或碩士生，渠等之問題根源所在皆係在於第一層次之障礙，也就是看不出爭點，換言之，不認識問題，無法掌握問題的核心，既然如此，理所當然地，學部生無法正常發揮其已經習得的法理，碩士生無法具體形成研究的問題意識。為此，授課人特開設本課程，擬以刑事訴訟法專題講座之方式，聚焦在「國民法官與刑事司法」此一課題之上，採碩學合併之融貫式教學法來克服「系統性學習障礙」並以「養成乃至於深化履修者『看出問題所在』之專業高階法學能力」為本課程之核心目的。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：三/3,4[L205]
修課班級：法律系4,碩博1,2
修課年級：1年級以上
選課備註：禁止旁聽，不開放隨班附讀，不開放網路選課。

參考書目

1.劉芳伶自編教材以及指定參考文獻。
2.http://fjudkm.judicial.gov.tw/(司法智識庫)
3.http://jirs.judicial.gov.tw/Index.htm(司法院法學資料檢索系統)
4.Lexis Advance 法學檢索系統
5.Westlaw International (Westlaw法律新聞全文資料庫)
6.月旦法學文獻索引系統。