112年第2學期-3036 人文：室內設計與美學 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中報告繳交	30	2000字心得
期末報告繳交	30	2000字心得
課堂測試與出席狀況	40	課堂參與重要的評分指標

教育目標

1.電影誕生於19世紀末，它是現代科學技術的產物，是人類文明史消化吸收上的一次革命。電影的誕生是「自然造物的補充，而不是替代」，使得物質現實的空間形式得以復原。這使人類又再一次獲得了一種全新感知世界的經驗，獲取了一種全新影像思維的方式。 2.本課程以時期與國家之分來界定，且探究其間不同形式和風格上，西洋電影潮流發展的歷史與美感問題。 3.與臺灣電影做適度對話。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-2
上課時間：二/3,4[M116]
修課班級：共必修1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：建築系不得選修

參考書目

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齊格弗裏德˙克拉考爾，《從卡里加利到希特勒：德國電影心理史》，黎靜譯。上海：上海人民，2008。
Bordwll, David，《開創的電影語言：艾森斯坦的風格與詩學》，游惠貞譯。台北：遠流，1995。
Spoto, Donald，《天才的陰暗面：緊張大師希區考克》，韓良憶譯。台北：遠流，2000。
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Allen, Don，張靚蓓譯，《再見楚浮》。台北：遠流，1996。
弗朗索瓦˙特呂弗，黃淵譯，《特呂弗：我生命中的電影》。上海：上海譯文，2008。