113年第2學期-1951 科技爭議與台灣社會問題 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
上課導讀文本	30
讀書報告Memo兩篇	20
期末小組報告（或個人報告）	30
平時成績	20

教育目標

科技指的是知識（know-how）。這知識是關於使用、設計、維修物體和硬體，它的傳播可能是視覺形象的，可能是觀察、練習、操作的，也可能是口傳教授與書寫閱讀的
～～（Mackenzie and Wajcman, 1985） 麻省理工學院的教授Michael Fischer 曾寫出一個STS導論的課程模組，可見STS在近幾年社會科學學科之重要性。近幾年來，科學、技術與社會（（Science, Technology and Society，簡稱STS）研究與科技與醫療（STM）在歐洲與美國已經成為相當重要的次學門，在社會學新興學門中佔有一定的份量。科技與社會的領域出現，受到知識社會學、科學史、科學哲學、醫療社會學與女性主義理論、後結構主義、後現代主義的影響，具有跨學科研究的性質，且強調社會參與及實作。STS的科技與社會研究，強調分析科學技術與社會文化的交錯共構關係，以及並探討科技如何與社會生活相互影響，要求貼近社會脈動並且理解科技的政治性。STS研究強調必須回應實際遭遇的問題，以及在地性與全球性。 本課程以科技與社會（STS）為主要理論依據，以科學爭議、科學不確定性、技術物的政治性、流行病學的爭議等問題切入各類台灣社會問題，讓同學從多元的角度，思考台灣社會的科技問題。以三個主題為台灣社會問題案例：1. 科技物的政治性：科博館參訪與適當科技等案例2. 課程與RCA、疫苗、動物生態等在地議題連結，帶領同學思索如何實際發展研究調查方法，課程鼓勵學習從生態女性主義、環境運動、動物與人的關係等進行思索與考察。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：四/6,7,8[SS323]
修課班級：社會系1-4
修課年級：1年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。

參考書目

1. 王文基、王秀雲、郭文華，2012，《意外多重奏：STS如何重組真相》。行人。
2. 陳志柔、林國明編，《社會學與台灣社會》。巨流。第20章。吳嘉苓（2011），〈科技、社會與風險〉。
3. Klein, Naomi 著、林鶯譯，《天翻地覆：資本主義vs.氣候危機》。時報出版。
4. 王舜薇、崔愫欣著（2023）《海島核事：反核運動、能源選擇，與一場尚未結束的告別》。春山出版。（第六部，「福島核災後的契機與轉型： 二○一一至二○二三」。）
5. 彼得・辛格著、孟祥森、錢永祥翻譯。《動物解放》。關懷生命協會。第一二三章。