99年第1學期-2506 景觀史 課程資訊

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評分方式

評分項目 配分比例 說明
期中考 25 問答題
期末考 25 問答題
學期作業 25 報告書
平時成績 25 到課情形

選課分析

本課程名額為 80人,已有77 人選讀,尚餘名額3人。

授課教師

王光宇

教育目標

環顧我們周圍的事物,不論是書桌上的刻痕、地上的一顆鈕釦或者是擺在牆角的一輛腳踏車,仔細想想,它們都不是偶然或者是憑空冒出來的。它們的出現都各自有其特殊的原因與背景。有的訴說著某人頑皮的童年往事,而有的甚至可能追溯出一段纏綿的愛情故事。 在景觀建築的領域中這個道理也相同。所有現在或者是過去出現的景觀物,例如埃及的金字塔、法國的凡爾賽宮、紐約的中央公園、蘇州的拙政園、板橋的林家花園或者是台北的中正紀念堂、大安森林公園,它們的出現都各自反應出其所處不同的時代、地區、文化、以及當時的生活方式與價值觀。我們可以肯定的說,任何一個景觀物都是在非常特定而細微的時間與空間場所組合下的產物。也因為如此,使得每一件景觀物都是獨一無二的。當我們在看待這些的景觀物,除了審視其造型、欣賞其美感之外,更重要的是去了解那個造就了他們的原因。因為那才是真正創造出我們所見環境事物的原動力,也是設計師們培養創造力的起點。 讀景觀史的重點不在於能記住更多的人名、地名、庭園或年代。它最重要的目的是能從過去許多實例中了解到種種美好而有意義的景觀物,它們逐漸演變成形的過程與背景。這種了解將有助於景觀設計師在設計的過程中作正確的決定。

課程概述

在景觀建築的領域中,所有現在或者是過去出現的景觀物,例如埃及的金字塔、法國的凡爾賽宮、紐約的中央公園、蘇州的拙政園、板橋的林家花園或者是台北的中正紀念堂、大安森林公園等,它們的出現都各自反應出其所處不同的時代、地區、文化、以及當時的生活方式與價值觀。我們可以肯定的說,任何一個景觀物都是在非常特定而細微的時間與空間場所組合下的產物。也因為如此,使得每一件景觀物都是獨一無二的。當我們在看待這些景觀物,除了審視其造型、欣賞其美感之外,更重要的是去了解那個造就了他們的原因。因為那才是真正創造出我們所見環境事物的原動力,也是景觀建築師們培養創造力的起點。 景觀史最重要的授課目的是能從過去許多實例中了解到種種美好而有意義的景觀事物,它們逐漸演變成形的過程與背景。這種了解將有助於景觀建築師擴展其閱讀地景的基礎能力,並且在各類規劃與設計的過程中作出正確而適切的決定。 課程內容涵蓋庭園概念的起源、古代與中古時期歐洲庭園、伊斯蘭庭園、義大利庭園、法國庭園、英國庭園、美國近代景觀與重要設計理論、日本庭園、中國庭園、現代台灣景觀等內容。

課程資訊

參考書目

1. 西洋造園變遷史-----從伊甸園到自然公園,針谷鍾吉著,章敬三 譯,田園城市文化事業,ISBN 957-99478-2-1
2. 外國造園藝術,陳志華著,明文書局,ISBN 957-7509-25-5
3. The History of Gardens, by Christopher Thacker, University of California Press, Berkeley, ISBN 0-520-05629-9
4. The Landscape of Man, by Geoffery and Susan Jellicoe, Thames and Hudson, ISBN 0-500-27431-2
5. Genius Loci----Towards A Phenomenology of Architecture, by Christian Norberg-Schulz, Rizzoli, ISBN 0-8478-0287-6
6. The Poetics of Gardens, by Moore, Mitchell and Turnbull, The MIT Press, ISBN 0-262-13231-1
7. American Landscape Architecture---Designers and Places, edited by William H. Tishler, The Preservation Press, ISBN 0-89133-145-x
8. The Meaning of Gardens, edited by Mark Francis and Randolph T.Hester Jr, The MIT Press, ISBN 0-262-56061-5