99年第2學期-3018 生命教育理論與實務 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席率	30	透過出席率以及課堂上的參與度，評量學生的學習態度
學習單與回饋表	20	目的在於加強學生學習興趣以及課程內容與生命經驗之間的整合
期中報告（個人）	20	評量標準主要在於學生能否正確而深入淺出地介紹負責單元之內容、能否貼近同學自己的生活經驗來反省與舉例說明、報告內容之深度與密度
期末報告（團體）	30	評量標準主要在於學生自行研發一個適能適齡的教案，透過此教案將其所關懷的生命議題，做出合宜的呈現。

教育目標

1. 啟發學生對其生命的看法與反思的能力。 2. 發展學生道德思辨與倫理判斷的能力。 3. 幫助學生探索自我生命、尊重他人生命。 4. 引導學生發掘他人生命意義，習得協助他人實踐生命的能力。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：五/3,4[H123]
修課班級：教育學程1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

　　
艾立勤（2005），《維護人性尊嚴》，台北：光啟。
孫效智（2010），《打開生命的16封信》，台北：聯經。
孫效智（2002），《宗教、道德與幸福的弔詭》，台北：立緒。
劉桂光（2009）主編，《繁華落盡，美到最後：生命的真相》，台北：社團法人台灣生命教育學會，富邦文教基金會出版。
劉桂光（2008）編，《活出精彩的生命－生命教育概論》，台北：社團法人台灣生命教育學會。
謝智謀、王貞懿、莊欣瑋（2007），《體驗教育，從150個遊戲中學習》，園：台灣亞洲體驗教育學會（AAEE）。

Ferrucci, Piero（2005），席玉蘋譯，《仁慈的吸引力》，台北：大塊文化。
Frankl, Viktor E（2008），趙可式、沈錦惠合譯，《活出意義來》台北：光啟。
Fromm, Erich（1969），孟祥森譯，《愛的藝術》，台北：志文。
Lewis, C.S.（1998），梁永安譯，《四種愛》，台北：立緒。