101年第1學期-2636 人文：台灣現代戲劇概論 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	15	無故缺席者, 一次扣5%, 無故缺席超過四次(包含四次)者, 除出席分數為零分外, 學期總成績以不及格計算。
期中作業與報告	40	期中口頭報告與小組作業, 包括報告前的小組討論與指定作業。
期末考試與報告	45	期末整合考試與小組指定作業。

教育目標

1. 幫助學生對於台灣現代戲劇的發展及其歷史背景有基本的認識。 2. 建立學生對於台灣現代戲劇及其多樣性有充分的熟悉度。 3. 鼓勵學生參與台灣現代的劇場活動並培養美感涵養。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：三/3,4[C208]
修課班級：共必修2,3,4
修課年級：年級以上
選課備註：全英語授課.

參考書目

1. Shih, Kuang-sheng (石光生). Intercultural Theatre: Diffusion and Interpretation (跨文化劇場：傳播與詮釋). Taipei: Bookman, 2008.
2. Wuang, Qi-mei (汪其楣)ed. Guo min un xuan: xi ju juan (國民文選：戲劇卷). Taipei: Tipi Publisher, 2004.
3. Huang, Mei-xiu (黃美序)ed. Zhong hua un xue da xi (Taiwan 1970-1989): xi ju juan (中華現代文學大系 (台灣1970-1989)：戲劇卷). Taipei: Chiuko Publisher, 2005.
4. Hu, Iao-heng (胡耀恆)ed. Zhong hua un xue da xi (Taiwan 1989-2003): xi ju juan (中華現代文學大系 (台灣1989-2003)：戲劇卷). Taipei: Chiuko Publisher, 2003.
5. Chen, Jiu-sung (陳瑞松). Distorting or Transcending Shakespeare: Shakespearean Adaptations in Taiwan (1986-2004) (扭曲或是超越莎士比亞：台灣莎劇改編之研究(1986-2004)). Dissertation. Chia-yi: National Chung Cheng University, 2011.